有的教师对后进生“恨铁不成钢”的急躁情绪，往往事与愿违。常言道“精诚所至，金石为开”。人才是精心培养出来的，转化后进生更需要爱心加耐心。在教育教学过程中，一方面，教师要多与后进生沟通思想，了解他们的心理状态，要及时捕捉他们的闪光点，点燃他们的心灵的火花，促使后进生树立信心，努力学习。一方面，教师要多给后进生创造施展才能的机会。
比如，根据学生的个性特长，把他们从被管理的位置转到管理者的位置上来，让他们感受到被尊重被信任的温暖，从而大胆地发挥自己的潜能。再则，教师要在课堂上多给后进生思考的时间。让他们大胆地提问，给他们“再说一遍”的特权，对有畏难情绪的学生以及回答错误的学生，要给出热情鼓励。诸如：“说的不错，大胆讲下去！”“很好，相信你能说好。
”“最近你进步很快，继续努力！”等等。学生从老师这些简单的鼓励话语中，可以品味到被尊重被关心的喜悦，从而更增强了自信心和自觉心。当然，鼓励是多方面的，一个小小的手势，一种信任的眼神，都能激起学生心中的波澜，使他们增强自信，更加努力上进。结语：作为一名教师，对后进生不能用静止的眼光去看待他们，要厚爱后进生，善于发现他们的优点和长处，扬长避短，让他们树立自信，学会做人，这是素质教育的需要，也是弘扬高尚师德的体现。
差生的定义是什么？或者差生的分类标准是什么？
所谓的“差生”，不过是给有些学生贴上的标签，戴上有色眼镜去评价一个学生，是极不负责任的行为。“天生我才必有用”，每个学生都是独特的、宝贵的，因为天资不一样，所以发展有所差异。学校应该是充满人性关怀，充满平等博爱的乐园。所谓的“差生”不过是世人的一种粗俗认识。关于“差生”的定义“差生”就是被老师或家长认为的成绩差、纪律差的“问题学生”、“问题孩子”。
他们曾经也是差生。故事一、当年的达尔文放弃行医，被父亲斥责：“放着正事不做，每天只是和动物做伴，将来怎么办？”，然而就是父亲眼中的怪人，资质平平的学生，却写成了《进化论》巨著。故事二、四岁才会说话，七岁才会认字的爱因斯坦被老师评价为：“反应迟钝，不合理，满脑子不切实际的幻想。”他遭受退学，也被著名大学拒绝过。
然而，青年时期完成的《相对论》，让他在物理界可以和牛顿比肩。所以，对于所谓的差生我们要记住：“教育永远不要轻言‘放弃’！”关于“差生”的分类从思想品德方面来看有些学生品德好，待人有礼貌，只是成绩一直处在下游；有些学生成绩很好，但纪律性不好，老是违反纪律；有些学生成绩很差，纪律也很差，就是所谓的“双差生”。
