九年一贯制学校一般在城区，农村不具备条件。只提到了“力争到2018年年底，完成200万户农村厕所改造，农村无害化卫生厕所普及率达90%以上；完成200万户农村厨房改造，农村清洁厨房普及率达到60%以上；完成10万户农村畜圈改造，“楼上住人楼下养畜”人畜混居改造完成率达到50%以上；”然后，我就在网上找到了贺州市的政策文件，其中规定农村改厕补助标准为600元/户、改厨补助标准为350元/户。
现在的农村教师辛苦吗？
现在的农村教师很辛苦吗？这得看跟谁比，比什么。我以前也当过老师，不当老师后，也能天天见到农村教师，儿子读中学时在省城中学读的，对城里老师的情况也了解些。因而对这个问题，还是了解的。如果拿现在农村教师跟过去的农村教师相比，薪水报酬比过去强多了，过去的农村教师的工资是比不上当地企业的工人的，而现在的农村的工资普遍比当地企业的工人工资高，而这里说的当地企业是指县城里的企业。
不但薪酬好多了，教学条件生活条件也比过去好了，如果你走在乡村，最好的房子就是学校。过去的农村学校，破破烂烂的校舍多了去了，过去有的农村学校，还在破庙里当课堂呢。而且，现在的农村教师，家一般也安在了城里，上班多是开着车去的。如果拿农村的教师跟城里的教师比，由于城乡差距，教学条件和生活条件是比不了城里的，实际收入也比城里少了许多，尽管有乡村补贴也不行。
如何提高农村学校的教学质量？
结合我们县的实际，我来谈谈一些具体做法，仅供参考。 严格来说，不仅仅是提高教学质量，而是要提高教育教学质量。首先，学校要重视学校文化建设，健全德育工作机制，落实立德树人根本任务。抓德育就是抓“牛鼻子”，这是方向问题，也是师生的精神面貌的真实反映。贴近学生生活实际、情感体验、道德实践的主题德育活动要常态化，更要将德育活动上升到课程层面，让学生在课程中体验和反思。
特别强调体音美课程对德育的影响力。其次，进一步加强对教育规律，特别是学生发展规律的研究和思考，真做教育，做真教育。一是高度重视起始年级的教学。一年级要抓好幼小衔接，降低难度，零起点教学，抓实识字、写字和拼音教学，激发兴趣、培养习惯，增强学生的自信心，提高学生可持续学习的能力。七年级要抓好习惯养成教育和学习方法指导，让学生尽快适应初中的学习生活。
二是要抓好阅读教学。小学阶段（特别是一至三年级）语文教学至关重要，阅读、理解能力的提高，对其它学科的学习影响深刻。要制定1—9年级各学期的阅读计划，特别是要指导学生做好阅读笔记、写好读书心得，开展演讲、辩论、汉字书写大赛、诗词大赛等活动。各学科要提高质量，也要在阅读、理解上下功夫。三是要高度重视科学、数学的教学，要安排素质全面的教师来教科学，要利用初中的物理、化学、生物、地理老师来指导小学科学课的教学，重视实验操作、户外观察，培养动手、动脑的能力；数学教学要循序渐进，注重与生活实际的联系，强化学生对数学概念、公式形成过程的思维体验，让学生真正体会到数学学习的有趣、有效、有用。
第三，抓实教师队伍建设，努力提升教师的核心素养。有好的教师，才会有好的教育。课程改革的成败，关键在教师；教育质量的提高，关键在教师。引导教师阅读、反思、写作、参与课题研究、投身课改实践是提高教师核心素养的有效途径。第四，抓课改推进，促常规管理。教学常规管理与课改推进并不矛盾，当课改成为常态以后，将课改要素纳入常规管理就成为必然。
要加大过程管理力度，细化教学各个环节的检查标准，完善作业考试辅导，落实减负增效要求。要将课改推进和常规教学情况纳入教师的绩效考评、晋职晋级、评优表模考核细则中，让能真改、有真效的老师受益。第五，深化义务教育综合改革，做好联校协作工作，做好学区化、集团化办学。第六，加强家校联系，形成教育合力。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏决定着孩子能否扣好人生的第一粒扣子。
学校要主动作为，将家长教育纳入学校教育工作的组成部分。通过微校平台、微信群、QQ群，家长委员会、家长会、家访等多种途径向家长宣讲国家教育方针、新高考的要求，科学的家庭教育理念、知识和方法，展示学生在学校、班级活动中的亮点、闪光点，提振家长、学生的自信心。完善社区家庭教育功能，鼓励家长结成互帮互助小组等等。
