二、对于老师布置的手抄报作业，家长应该怎么对待呢？一是家长要认识到孩子制作手抄报的作用。第二关键要素是节奏任何纸张都有一定的洇墨度，笔尖划过纸面的速度与线条的粗细成反比关系，行笔越快线条越细。主要是控笔的问题，以指腕之力灵敏掌控提按与运笔，或辅以侧笔（笔尖斜切入纸）、切笔（成夹角使笔尖与纸面轻）、速度节奏的技巧，从而使线条的粗细形态发生显著的变化。
如何引导孩子涂鸦？
许多父母对孩子涂鸦的作品会做出画得不好看，画得不像的评价。涂鸦，对于孩子来说，是把孩子看到的、想象的东西表达出来，没有好坏的区别，更没有必要去跟其他孩子比较。如果父母一直批评孩子的作品，那么孩子会失去对涂鸦的兴趣，变得不敢画，不想画。那么如何引导孩子涂鸦呢？首先，我们需要给予孩子肯定的反馈。孩子涂鸦本来是充满热情的，正因为如此，我们也需要积极地回应孩子的作品。
也许那些作品，我们无法理解，看起来有些荒唐，但是，我们依旧要保持积极的心态，去给予孩子肯定的反馈。比如，我们可以说，孩子，你刚刚画的是什么啊？给我欣赏欣赏。这个时候，你会发现孩子会饶有兴趣的跟你讲述他的作品，画了哪些东西。孩子觉得被认可，就会调动他们的积极性，再次投入到创作中去。其次，我们要赏识孩子的创意。
孩子涂鸦总是从不好到好，这是一个过程，我们不应该以聪明或者不聪明来定义，我们应该肯定孩子的努力，不要让孩子以为天生就能画好，而要让他们知道，这些都是需要靠后天努力才能得到的。当孩子把关注点集中在他的创意上，他的努力上时，孩子就会更加乐意去涂鸦了。最后，我们要多带孩子出去看看。孩子涂鸦的兴趣不会一直都在，有时候他们也会碰到各种各样的小问题，小低潮，这个时候，父母可以带孩子出去看看，比如说去美术馆，看看别人的作品寻找灵感，或者讲讲画家的故事，让孩子知道每个人都会有低潮，只要自己勇敢跨过那道坎，终究会找到自己画画的方向。
学习硬笔书法，怎么才能掌握粗细变化？
谢谢邀请。主要是控笔的问题，以指腕之力灵敏掌控提按与运笔，或辅以侧笔（笔尖斜切入纸）、切笔（成夹角使笔尖与纸面轻）、速度节奏的技巧，从而使线条的粗细形态发生显著的变化。第一关键因素是力量提按与运笔力量的变化既要显著又要精准，这样才能写出有质感有生气的点画线条。前提条件是，笔画与结构的技法基础要扎实，书写过程中意在笔先，对全局能够清晰的掌控，下笔坚定而果决。
第二关键要素是节奏任何纸张都有一定的洇墨度，笔尖划过纸面的速度与线条的粗细成反比关系，行笔越快线条越细。硬笔书写的节奏感，本身就是书写的轻重缓急，除去力量因素，缓则丰润，疾则轻灵，这需要很强的节奏感，也是平时习练的重要因素之一。第三是笔尖触纸的角度这个类似于毛笔书法的捻管。笔尖触纸越正，线条越粗实，反之，笔尖触纸越斜，线条越纤细。
书写过程中，可以通过灵活的调整笔尖触纸的角度，亦即执笔斜欹或垂直是变化，来改变线条的粗线状态。再者，写硬笔书法，要加个书法垫或垫几张报纸，这样会增加按压之力之于线条的延展性，具体不详述。【综述】硬笔线条的丰富变化，会增强作品的视觉冲击力，尤其对临写古帖特别有益。丰富的硬笔书法点画线条，核心技法与技巧在于力量、节奏、角度三个因素，属于用笔技法的范畴。
一些学校制作墙报，非要让学生家长义务帮忙不可吗？怎么办？
学校制作墙报，如果是孩子的动手能力很强、书写非常工整，根本不需要家长帮忙。小学生班上教室后面的墙报上往往张贴着学生的作品:优秀作文、绘画、剪纸等等，一般以小组为单位，或者以个人为单位，学生把自己做的作品交到老师那里，老师从中挑选出优秀作品，往墙上一贴就行。学生家长可以和孩子一起动手制作作品，也可以让学生自己动手完成，家长出出主意就可以了。
小学生整天要求做手抄报，手抄报能锻炼什么，频繁让做手抄报？
做手抄报本身是能够锻炼学生的思维、绘画、想象力等方面的能力的，本来一项非常有锻炼价值的训练活动，然而，因为教育的形式主义而滥用，反而成了学生的一种负担，也失去了其育人的功能。为什么学生被频繁的要求做手抄报？其根源就在于教育的形式主义。当前教育工作并不是单纯的搞教学，许多教育之外的各种部门只要和教育工作挂点边，都会大力向教育倾斜，因为教育部门面对的是听话的老师和学生，不管什么样的工作，只要安排下去，教育是落实最好的部门。
于是，各种手抄报在学生中满天飞。久而久之，也形成了一种工作倾向。同时，不知从何时起，工作讲究留痕，不管工作开展如何，过程性的材料要具备，也就是得把一些图片资料整理成档案。而作为学校精力有限，不管教学内的还是教学之外的都得应付，最好的办法就是直接造材料。一些活动根本就没有时间开展，但又得形成材料，那么最好的办法就是让学生做手抄报。
通过学生的手完成的材料一方面能显示工作的落实情况，另一面利用学生的手也能减轻老师工作压力，可以说一举好几得。然而当各种活动都要通过这种方式来体现时，学生必然不堪重负，转移到家长的身上也就成为一种常态了。最后，不得不说，这种频繁手抄报的做法是当前教育的一种病态，对老师还是学生而言都是一种负担。希望家长的这种呼声能够引起社会的重视，回归教育的本质，让各种育人活动真正能够起到教育的功能。
小学生没见过手抄报，老师布置一定要做，只好家长代劳了，是老师的错还是家长的错？
您好！我是风儿清，很高兴回答您的问题。让学生制作手抄报，家长和老师互相沟通好，教孩子制作过程的方法得当，那就谁也没有错。且听我道来。手抄报是一种可以让学生手脑并用的学习方式，便于小学生了解、参与活动主题，自己动手制作，图文并茂。如果运用得当，是一种培养学生想象能力、动手能力的好办法。一、目前，有的家长对老师布置手抄报的作业有异议，为何？一是家长是没有清晰认识到孩子自己制作手抄报的作用。
二是认为孩子没有见过手抄报，老师布置这样的作业难度太大。其实，老师要布置给孩子做手抄报，一般会确定好主题，给孩子观看手抄报的范本，至少通过多媒体展示的形式给学生看，对制作的技巧会做这些简单的讲解。三是觉得孩子还小，写字很困难，也不会考虑排版，这样的作业事倍功半。四是家长认为手抄报耗时耗力，做好交到学校，老师也还不一定觉得合格。
二、对于老师布置的手抄报作业，家长应该怎么对待呢？一是家长要认识到孩子制作手抄报的作用。手抄报是目前学校常见的教育活动，活动主题丰富，是拓展学生学习的好方法。比如：中秋节、国庆节、禁毒、消防等活动，老师会让孩子制作手抄报，来让孩子了解传统文化，理解活动主题。这是一种正能量的作业形式。二是要理解老师为什么把手抄报布置为家庭作业为了让孩子便捷地参与主题活动，会布置成家庭作业，让学生制作手抄报。
因为制作手抄报需要一些时间，所以很难在课堂上完成，这个家长要理解。三是孩子做手抄报的能力是一个循序渐进的过程刚开始制作手抄报，孩子会觉得有困难，耗时较长，但在老师和家长的指导下，会变得比较熟练，这对孩子搜集资料、绘画排版、书面表达的能力有很大提高。而且，每一期手抄报保留下来，也是孩子学习成长的足迹，虽然辛苦点，但何乐而不为呢？四是家长对孩子做手抄报不能替代， 只能指导方法，监督结果。
有的家长觉得教孩子做手抄报很麻烦，就会代劳。虽然参与孩子完成作业这一过程是好的，但是包办代替，并不利于孩子的成长。五是不要用电脑排版打印，要让孩子动手操作。教学中的确碰到过这样的家长，为减少麻烦，直接用电脑排版打印。这样的手抄报还有何意义？孩子又学到了什么？三、对老师的几点小建议1.建议手抄报的制作从三年级开始孩子太小，写字慢，绘画慢，的确会耗费太多时间。
我校就是从三年级开始做手抄报，好的手抄报作品在校内展览，教师组织一、二年级学生观摩、学习。2.在布置家庭作业之前，要教给孩子做手抄报的方法、步骤、技巧等等。特别初次做手抄报的学生，更是要耐心指导。3.做好手抄报作业的评价。要鼓励学生利用所学的知识，亲手做手抄报。对于自己亲手做的，就算质量不太好，老师也要持鼓励态度，四、小学生制作手抄报的简要流程关于怎么制作手抄报有很多文章，我就不细讲了，主要有以下几个步骤：确定主题———取个能突出主题的标题———搜集、选择与主题相符的内容———排版设计———按主题绘画———按主题摘录或自己写内容———涂色装饰。
