有人传纸条给你，无非是为了要答案而已。如果学生传纸条，是贪玩好动，是恶作剧，建议教师下课以后，把传纸条的孩子叫到自己的办公室，到了办公室之后，教师不能拿孩子发泄，不能拿孩子出气，不能体罚学生。课堂上孩子出现传纸条的现象，除了特殊情况以外，教师万不可大惊小怪，也不能大动干戈。
考试有人给我传纸条，我要怎么办？
有人传纸条给你，无非是为了要答案而已。你只是不予理睬，就可以了。你可能会想：“这样做会不会不太讲义气？从而有伤团结”。而我想说的是：“做正确的事是必须的，尽管你可能会得罪一些小人。这个世界上不缺君子，同时也不缺小人。我们不应该因为怕得罪小人，而放弃做正确的事”。同学们必须清楚知道，考试作弊只不过是自欺欺人的行为。
我先不说那些大道理，我只说中考和高考。现在的中考和高考的监考是非常严格的，严格到你能作弊的概率几乎为0。那么你平时考试作弊，又有什么意义呢？在这里我想说个题外话。近几年我发现，作弊的学生越来越少了。本来呢！这是应该高兴的事情，但我却怎么也高兴不起来。因为我发现很多是去升学希望的同学，他们连考试作弊的兴趣都没有了。
当你在上课时，一个学生在传字条，你怎么办？
谢谢悟空邀请，不胜荣幸。请允许我站在老师的角度上来回答这一问题。如果在课堂上，确实发生了学生传纸条的现象，教师应该不急不躁，既不当着全班同学的面批评学生，也不挖苦学生，也不体罚学生。而是从以下几个方面去尝试。一、弄清学生传字条的原因。孩子在课堂上传纸条的原因是多方面的，有的时候是孩子贪玩好动，故意恶作剧，上课不认真听讲故意破坏课堂纪律；有的时候或许是学生，在课堂上碰到了知识方面的问题而传字条，想得到老师和同学的帮助；有的时候是学生在身体状况上出现了问题，比方发烧感冒等现象；有的时候是孩子尿频尿急，想上洗手间。
总之原因是多方面的，这个时候，考验的是教师的驾驭课堂的能力和随机应变的能力，在弄清学生传字条的真实意图之前，教师绝对不能妄下结论，冒然行事。而是查明真相，具体问题具体分析，具体事情具体对待。二、用教师的威严的目光，看传字条的学生一会儿。不管学生传字条是有意的、无意的、故意的、还是恶意的。教师必须弄清真相，除了学生身体不舒服或生病等特殊现象特殊对待以外，为了不影响其他孩子专心听讲，为了保障教师课堂教学的流畅进行，为了保障课堂教学流程的顺利实施，建议教师理智、冷静、犀利的眼神看传字条的孩子一会儿，教师不能大发雷霆，不能大声呵斥，不能乱发脾气，不能批评学生，不能体罚学生，这样会伤了学生的自尊心，起到的教育效果是微不足道的。
三、课后约谈传纸条的学生。如果学生传纸条，是贪玩好动，是恶作剧，建议教师下课以后，把传纸条的孩子叫到自己的办公室，到了办公室之后，教师不能拿孩子发泄，不能拿孩子出气，不能体罚学生。最好的办法是拉着孩子的手，和孩子促膝长谈，帮孩子发现问题、分析问题、解决问题；帮孩子认识困难、分析困难、解决困难；帮孩子分析不足、认识不足、解决不足；教师要走进孩子的内心世界和孩子说知心话，和孩子交知心朋友，帮孩子走出误区，从而赢得孩子的尊重与信任。
四、理性分析自己在教学中的不足。教师是课堂教学的组织者和实施者，教师是教研教改的实践者和探究者，教师新知识的传播者和解惑者，教师是学生成长的管理者和引领者，教师的根本任务，就是立德树人。教师不是万能者，教师也不是百事通，教师也不是百科全书。教师的课堂教学，一定是充满缺憾的艺术，教师的课堂教学，一定会存在着不足，教师的管理方法一定不是十全十美。
所以当孩子出现传纸条的现象时，教师应该双管齐下，首先分析孩子，然后分析自己，这样才有利于教师职业的可持续发展。才会使自己在学生的心目中的位置一日好过一日。黑格尔说：凡是存在的都是合理的。课堂上孩子出现传纸条的现象，除了特殊情况以外，教师万不可大惊小怪，也不能大动干戈。而是不断充实自己的教学经验，提升驾驭课堂的能力，加强班级管理的能力。
女儿才上小学三年级，有男生天天用小纸条跟她聊天，应该怎么办？
是上课聊天吗？如果是，让女儿果断拒绝！要知道，聊天是两个人的事，如果，男生传纸条，而你女儿不肯接、不肯看、不肯回复，男生只是尬聊，聊不下去，自然不聊了。但，如果两人你来我往，你传纸条我回复，男生当然会不断传下去，因为，一个人对另一个人的态度，是对方教会。也就是说，男生看你女儿有回应，就会觉得，他的这种纸条聊天，你女儿很喜欢，当然会乐此不疲地继续。
