高中历史的时间点很多，记不住怎么办？
有的历史事物之间具有内在的逻辑联系，如果你记住了一个历史事件及其年代，就可以推导出另一个历史事件及其时间。比如,1917年，俄国爆发了十月革命；两年后中国爆发了五四运动，五四运动为中国共产党的建立做了思想上和组织上的准备；又过了两年，中国共产党正式成立。通过这样的线索，你就可以轻松地推导出五四运动和中国共产党成立的时间。
推导法的分类有很多，有前推法，比如，你知道郭沫若在1944年写了《甲申三百年祭》，往前推三百年，就是1644年，李自成建立大顺政权农民军攻占北京，明朝灭亡。还有后推法，比如，你知道马克思诞生于1818年，恩格斯比他小两岁，那么恩格斯就是1820年诞生的；列宁又比恩格斯小50岁，即1870年诞生的。还有前后双推法，比如，抗日战争开始于1937年，往前推10年，就是十年内战开始的时间；往后推8年，就是八年抗战结束的时间。
学习高中历史时，怎么才能记住重要的知识点？
历史这门学科，是一部以时间为主线的大事记。掌握了时间的走向，按照时间来记忆对应的事件和相关知识，那么就很容掌握整个历史知识。因此，学会用时间串联历史事件和历史知识非常重要。例如，中国近代史上，按照时间顺序，先后爆发了鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等，这些事件对应的时间分别是1840-1842年、1851-1864年、1856-1860年、1883-1885年、1894-1895年、1899-1900年、1911年，如果记住了时间更替，就很容易从前到后记住几次历史重大事件，这样就不会混乱了。
在这一更替过程中，外国的入侵逐渐扩大，中国人民的反抗斗争前赴后继，脉络非常清晰，在一定程度上也反映了历史的内在联系与规律性。按照时间顺序记忆历史知识，符合人们的生活经验与学习心理，也符合逻辑顺序。记得一名文科学霸谈到历史这门学科时表示，学习历史的关键是记住时间和事件。他以前觉得历史的时间跨度太大、知识点太多，不知道从何处开始记忆。
有一次，考宋代王安石变法，由于他记忆不深刻，整道题败得很惨。他说老师经常说要看课本，可是看课本是一门学问，因为课本那么厚，考前时间有限，怎么看呢?最开始，他是一页一页地看，感觉没条理、很乱，记忆效果不好。后来，他换了一种看书的办法：他先通读一遍课本，合上书，在头脑中将不通的知识按照时间顺序组织起来，这样记忆就比较清晰了。
高中历史是差不多整本书都要背吗？有什么建议？
我本身是老师出身，我见过很多背书很努力，考试依然考不好的学生；同样也讲过机会不怎么背书，却可以考的很好的学生。我读书的时候是偏理科的，但是文科考试也考的很好，基本上一两个小时可以快速背完一本书。关于文科类的学习，是有技巧的。第一、文科背诵量大，但是对背诵准确性的要求低于理科。比如，数学公式是一个字都不可以记错的，如果一个公式记错了，整个题目都会计算错误。
而历史考试，除了一些特殊年份外，只需要记忆大概历史事件就可以了。举一个不恰当的例子，我们都看过电视剧，没人会刻意去背诵剧情，但是整个电视剧完全都记在脑子里，随便一个情节，我们都可以回答出来。文科类的考试也是一样的，只要记住大概，然后仔细审题，回答出要点，即可得分。再根据自己的理解，把要点阐述清楚就可以了。
第二、需要准确记忆的内容单独整理出来。例如历史考试，需要背诵的年份、历史人物，这些是需要准确记忆的。我们单独整理出来，其实内容是非常少的。然后我们用一点功夫，反复记忆，力求记忆的准确。第三、重点背诵常考的内容。因为每个人大脑记忆可以储存的内容量是有区别的。如果可以轻松整本背诵，就全部背诵。如果整本背诵比较困难，就可以选择常考的重点内容背诵，放弃不常考的内容，至少可以保证考80分。
如果勉强背诵整本书，导致记忆内容相互影响，反而更容易出错。第四、临阵磨枪不快也光。我一直不擅长学习文科，但是每次考试却可以考好，是因为考试前适当的压力会让大脑非常兴奋，一两个小时就可以背诵整本书。并且人的短时记忆效果是非常好的，所以考试的时候，基本都可以正确回答，但是考完试之后大部分内容都会忘记。所以老话讲，临阵磨枪不快也光，是有科学道理的，一定要把握考试前的时间，抓紧复习，可以达到事半功倍的效果。
初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？
初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？你这个问题我正好有资格给你回答，我也曾经当过半吊子老师，当年读初中的时候也是一个学渣。但是现在说道历史就是我的长处了，当年初中三年我们的历史课上，老师讲课时频频看向的那个人，就是我呢，并且那时候深受历史老师的器重，我每次历史考试，除了仅有的几次输给我们班长之外，多数时候都是全班第一，无人能比。
先说说我们初中的历史都学了什么。北师大版本和人民教育出版社版本，一共两个版本我都有印象，其他版本没看过。我们所在安徽地区那时候主要用的是人教版，在假期补课的时候，历史老师也给我们看过别的版本，我还有印象的就是北师大版本了。两版内容都是大同小异，主要是用时间为主要线索，叙述了人类的古代史到近代史的一万年历史。
其中古代史之前的原始人到智人这中间的历史，讲的很少，主要讲的是大概一万年不到的文明史。初一到初二讲的是中国的古代史到近代史。初三讲的是世界史，也是从古到今。书的主要内容，多是已时间发展来叙述，哪个朝代灭亡，哪个朝代继位。中间夹杂了很多的重大事件来混合着说。比如中国古代的历次改革，历次文化发展，像是丝绸之路，宗教传法，教育文化一类会多一篇幅来叙述。
至于初三的世界史，内容稍微比中国史要多一点，学的反而少一些。书的前面篇幅说的是和中国史差不多，也是以时间为线索，述说了埃及文化，印度文化，两河流域文化，等等国家文明的进程，一直到中中世纪，包括后来的启蒙运动，文艺复兴，工业革命，到后来的世界近代史。中间也夹杂着一些重大的、需要大量文字来描写的有转折点的事件。
像我前面说的启蒙运动之类的。包括希腊的民主文化，欧洲的宗教文化，中世纪的黑暗等等，一直到后来的工业革命，两次世界大战等等，一直到现代史。初中学的历史知识大致如此，可是看到这里你应该明白一个世界的一万年的文化，只是区区初中三年能学的完吗？分明是天方夜谭，很多历史学的老教授学了一辈子也有不知道的地方。 高中当然不可能把我们没有学到的历史统统补充出来，初中的历史用时间来叙述大部分内容，可是精华内容述说不多，就要靠高中的历史来补充了。
我国高中历史教科书也有不同版本，包括必修课和选修课。有的地方教学内容不一样。但大体内容的逻辑线索还是可以追溯的。我们学到的是初中的不足和可以增删改的地方。比如初中学习地方革命的内容，大致会说出某年某月某某开展了什么样的社会活动发动了革命的内容。而且高中的内容也会学这个，但是会很详细。会分析事件给民众带来了什么，在历史上有什么意义，政治、经济、人文、社会等全方位分析。
