在小学一年级的数学学习中，主要是培养学生的数学思维能力。小学一年级数学是学生系统学习数学的重要开端，也是重要转折点，一年级的小学生认字量有限、生活经验有限、理解能力有限，所以他们在解读题目信息是没有一定的顺序或表达的很含糊，需要明显依赖形象思维。因此，在小学一年级的教材中，插图占据了绝大部分的版面，都已经成为学生理解学习材料的主要媒介。
然而，如何配置插图以及配置什么样的插图，不同的教材插图的水平也参差不齐。就像提问的家长给出来的插图，确实比较难看懂，插图的效果明显不行，插图与问题情景不一致，反而影响了学生理解数学的能力。总之，刚进入一年级的小学生来说，他们的学习主要是依靠眼睛看，通过眼睛去触摸世界，对数学这种逻辑性思维较强的学科，只是单纯的理论讲解，是无法让这个阶段的学生通过学习取得各方面的进步的。
小学四年级，是不是就能看出，学生能否学好以后的数学？
小学四年级数学学习的确是一个分水岭，根据我多年的观察，小学一年级大部分同学保持90分以上，到了二年级大部分同学保持80分以上，到了四年级的时候一年级考90分以上的部分同学会掉队到60、70分甚至不及格，这是为什么呢？我分析一下，有几个原因：第一是学生的原因特别是调皮的男生最容易出现这种现象，其中又以农村的学生居多，这种学生喜欢玩，上课注意力差，容易受外界影响，无心向学，到了四年级数学知识一加深就产生畏难情绪，成绩当然不好。
第二是部分责任心不强的教师造成的特别是人数多的班级，教师不能因材施教，投入辅导的时间不够，对部分不自觉的学生抓得不够严格，甚至放任自流，也是导致一部分学生掉队的原因。三是学生家庭的因素四年级数学知识不说很深，但是对一部分家长来说要辅导小孩首先自己要懂吧，不说家长，就是老师要教好一科都要投入很多时间。特别是在农村小学，留守儿童特别多，学生监护人直接变成爷爷奶奶了，不说辅导小孩，连监督小孩学习的能力都有限，那些不够自觉的学生学习效果大大打了折扣。
数学思维和数学成绩有什么关系？怎样培养孩子的数学思维？
数学思维越好的学生数学成绩会非常不错，在小学阶段，这种差距还不是很明显，到了初中思维之间的差距导致成绩之间的差距逐渐凸显，特别是到了高中，这种差距会越来越大，这也就出现了为什么有的同学觉得数学很简单，而有些同学感觉数学超级难。数学思维的养成需要时间，更需要有意识的训练，家长和老师的引导也是很有必要的。
究竟什么是数学思维呢？关于这个问题，不一定能阐述清楚，但是可以明显体现出来，举一个简单的例子，同样一道数学题目，有些同学看完题目就基本上找到了思路，而有些同学看完题目还是一头雾水，这就体现出了数学思维之间的差距。可以把数学思维能力看成是反应力、联想力、想象力、发散思维、有序思考等学习能力的综合体。有关如何提高思维能力，个人感觉读题能力尤其重要，读题的目的是分析题目已知条件，找到关键信息，通过联想和发散思维与已知知识点、方法、思路、技巧等产生关联，综合运用这些知识点、方法、思路、技巧来解决问题。
对于很多学生难就难在读题后找解题关键和突破口，看了半天也不知道题目所云，这就需要平时有意识去训练和总结，比如说看到三角形的边，就必然联想到三角形的三边关系，看到平行线就需要想到角的关系，这些是很重要的，只要我们在做题时把题目分析透彻了，题目也就自然被我们给攻克了。数学的学习离不开一些数学思想，这也是数学思维产生的关键，比如分类讨论思想、数形结合思想、方程代数思想、整体思想、假设思想等等，需要在学习中去不断总结每种数学思想的适用条件和运用方法，在做题中要有意识去锻炼。
数学是一门逻辑性比较强的科目，所以在学数学时一定要注意培养自己思维的严密性和有序性。一定要注意形成读题、分析题目的方法和步骤，万不可见到题目东拉西扯。见到题目后先要干什么，再干什么，最后做什么要有一个确定清晰的思路，大题来说，先读题、分析题目，找到对应的知识点和方法，再将题目条件与对应知识点、方法相结合来分析解答题目。
比如说在做一些比较比较复杂的证明题目时，我们可以先从题目结论入手，看看需要得到这个结论需要有哪些条件，哪些条件是已知的，哪些条件是需要去分析、寻找和证明的，一步步递进，最终得到所需要的条件。数学思维的养成在最开始需要借鉴和模仿，对于感觉有难度的题目在听老师讲解时，一定要注意去理解老师是如何分析题目，找题目的关键信息和突破口，分析和解答的思路是什么，运用了哪些知识点、方法和技巧，对之后类似题目的解答有什么可以借鉴的地方，并做好笔记，经常翻阅，坚持这样去听课，然后在课后再找类似的题目做相关练习，发现问题再寻求改正，最终慢慢的就会形成解决某些问题的思路。
