也会进行原文内容结果和顺序改变来降低论文重复率。五、抄袭论点（结论、观点）。抄袭有版权的文字论点和观点、结论作为自己的内容，也会被认为抄袭复制。六、论证抄袭。抄袭别人的论证分析过程，研究方法和结论等，也会被认为是抄袭和复制。论文抄袭的行为是什么？八、抄袭表格数据。把别人的研究数据作为自己的，或者直接把别人的原始数据表达形式插入到论文中。
研究生论文100%抄袭，竟拿到硕士学位，抄袭者为何如此胆大？
见过胆大的，但没有见过这样胆大无边的！当看到北京理工大学张华平博士曝光自己学生论文被100%抄袭的消息时，真是让人吃惊不小，按常理讲硕士研究生论文评审程序还是比较严格的，不要说100%抄袭，就是重复率超过40%，连申请参加答辩的机会都没有。一、先让我们看看被抄袭的论文及作者的基本情况。被100%抄袭的硕士论文原作者赵某某，系北京理工大学张华平博士所带的2016级研究生，论文题目是《面向新媒体的新闻缩写关键技术研究》，这篇论文在2016年1月答辩通过后，由学校提供给知网并发布。
二、再让我们看看抄袭者的基本情况。抄袭者陈某也非泛泛之辈，他毕业于湖南某985高校，导师是唐某某（教授级别）。这篇100%抄袭的论文，在2016年12月发表在知网上。对比原创作者发表时间，一个年初，一个年末。尤其让人忍俊不禁的是，陈某顺便把其导师也卖了，因为他在论文致谢部分说，自己的论文是在老师唐某某的精心指导下得以完成。
三、为何抄袭者如此胆大无边？让我们来揭开并不神秘的面纱。1、身为导师的唐某某可能连学生论文都没有认真读过。按常规认知来说，导师在指导学生写论文之前要有几件事要做，一是与学生一起商讨定下论文研究方向，二是定下论文题目，三是推荐一些书目或网站去查找资料。在学生撰写论文的过程中，学生有疑问提出来后，导师会答疑，有责任感的导师会及时关注学生论文写作进程，并给予合理的建议。
当学生将论文完成后，导师会第一时间查重，且不说论文质量如何，因为我们都知道写论文必然离不开引用和参考，如果重复率抄过40%就必须要消重，否则，连申请答辩的机会都没有，并且这个消重最多给你延期半年。100%抄袭别人已经发表的论文，导师竟然毫不知情或视而不见，这足以说明什么问题？要不是唐某某根本就没有读过学生陈某的论文，如此导师按当下流行话来讲，真是活久见了。
2、有导师的保驾护航，一篇论文才能过审，才能通过答辩。一篇硕士研究生论文重复率不超过多少，才可以直接申请答辩呢？答案是20%。可能有网友会问，如果超过这个比例呢？这里有讲究呢，如果不超过40%，论文撰写者有一次不超过2天的降重修改机会，请注意这里有一个时间卡点，是两天。如果降重后修改的论文，仍然有超过40%的重复率，那就必须要延期答辩，继续去修改降重了，而这个时间段是为期半年。
如果我们把目光再投到陈某抄袭的这篇论文这上面，100%抄袭，别说延期半年了，恐怕在哪怕稍严格一点的导师那也被臭骂一顿，因为如此抄袭太可耻了。既然陈某100%抄袭的论文能一路绿灯最终通过答辩，并顺利拿到硕士研究生毕业文凭，自然会有其导师唐某某的一路保驾护航，否则，单靠一个学生又怎能做到！或许有网友会说，兴许人家陈某有其他了不得的社会关系呢，在这里我们就不做过多讨论了，因为有些跑题了。
3、一篇100%抄袭的论文，曝出高校论文管理的黑洞。我们都知道一个常识，就是高校会指定查重系统让本校学生去自行查重检测，从目前掌握的情况来看，一般都使用知网。但是对于个人而言，查重是需要缴费的，并且这个费用并不便宜。对于学校来说，一般会给学生两到三次论文查重的机会。从上面这段话来说，意思很明了，查重需要学生自己负责，而后才是学校负责。
学校负哪些责任呢？自然是上面提到过的导师对学生负责，谁对导师负责监督与管理呢？如果导师出了问题，该谁来对导师追责呢？从张华平博士的话中，我们可以看出高校对论文抄袭审查的效率来，一篇100%抄袭的论文竟然要花上三个月时间去完成审查程序，还得学校学位评定会认定，最终做出撤销抄袭者的学位，取消其导师的导师资格。
一个学生抄袭就花这么长的周期，如果我们仅从导师唐某某身上再深度挖掘，会不会再多挖出几个陈某这样的“窃贼”呢？再让我们拓展一下想象的空间，如果放在一所高校内，又该有多少陈某的花式抄袭呢？想到这都感觉可怕，论文抄袭的黑洞深不可测啊。结束语：一个陈某抄袭论文被纠出来了，一个导师唐某某被取消导师资格了，虽然事情有了处理的结果，但是所引发的负面效应却没有停止，如何让此风不再继续刮下去呢？相信这是很多网友都想问的，如果你有什么好的想法，不妨说说看吧。
论文抄袭会怎样？湖南大学霸气操作后，20%查重率会再压缩吗？
不能再压缩了。20%的查重率应该作为一条底线存在。但仅仅依靠查重率来杜绝抄袭是远远不够的。治理论文抄袭，需要综合性措施。比如注重论文研究内容的新颖性和独创性，强化导师的指导和监督责任，改革论文审核机制，等等。但最关键的是要加强对学生的教育，端正其态度，深化其认识，调动其内在动力。同时鼓励和重奖学术创新，形成正向激励。
