至于说发多少篇论文，发什么影响因子的论文才算高水平博士成果，我认为应该分学科对待。发表论文的本质是找一本期刊为自己的成果背书，不管论文发不发，成果都在那，有了好的期刊背书，尤其是业界公认的期刊的背书，成果就更有认可度。有的人论文很多，但教学业绩并不突出，实际评审中，可能更多的是看你的实绩。
博士毕业发几篇论文才算高水平？
论文并不是评价博士成果是否优秀的唯一标准，但是目前来看确实最简单也最直接的标准。发表论文的本质是找一本期刊为自己的成果背书，不管论文发不发，成果都在那，但是有了好的期刊背书，尤其是业界公认的期刊的背书，成果就更有认可度。跟第三方给成果发奖一个道理。至于说发多少篇论文，发什么影响因子的论文才算高水平博士成果，我认为应该分学科对待。
小学教师评职称时，发表国家级论文和发表省级论文相差几分？
在职称评审中，并没有对每篇文章赋分，只要达到评审条件的基本要求篇数，就不会扣分。论文在职称评审中的作用在降低，教学业绩的作用在提高。有的人论文很多，但教学业绩并不突出，实际评审中，可能更多的是看你的实绩。所谓国家级、省级也有质量高低之分，有的刋物发表文章是为了生存（挣钱），有的纯学术，不给钱，论文质量达到了要求就发表；有的杂志排头很大（带"国"字头），但在学术界不被认可，有的冠了省名，但水准确是国家级的（比如陕西师大的教学参考系列）。
写论文还是要结合自己的教学实际，有观察，有实验，有数据，有论证，有自己独到的见解和观点。我曾就《国家英语课程标准》写过"英语课程标准的两大问题"一文，在《基础教育外语教学研究》上作为封面文章发表，后来获得了第五届"中国教育学会科研成果"等级奖（五年一届，大学领域的科研成果获奖多，基础教育界获奖较少），也因此被学术界推崇为学术派别的领头人（最先对英语课程标准提出质疑）。
