你认为幼儿园期间，孩子有必要学习两位数的加减法吗？
个人认为没有必要。何必让孩子那么累呢？该玩的年纪就应该好好地玩，我们大人不能把自己的意志强加在孩子身上，没收他们的童年。当然，如果你的孩子智力水平超常，格外培养也是可以，但是还是不要太累了，幼儿园能够数基本的数字，知道数字顺序就可以了。有的时候，没有适当引导，提前学反而容易滋长孩子的懒惰心理，高人一等心理，认为已经比同龄的孩子多学了，可能打击学习积极性。
小学三年级才开数学课，是否有利于孩子数学思维的发展？
我认为这是一种可行的办法，只要在123年级的时候，学校要用这些时间让小孩真正的去学习语言，而不是放羊。在我们还是小孩的时候，我们的周围有很多的文盲。他们一辈子都没上过学。自己的名字都写不出。但是他们的计算能力却非常的好。我有一个伯伯，一个字都不认识。在他十多岁的时候，看到别人打算盘很好玩。他就叫那位算盘高手教他。
那位算盘高手先教他学会那些阿拉伯数字，然后就让他学习打算盘了。后来他打算盘比他的师傅厉害。能够做到这一点，是有原因的。尽管他是文盲，但是他却有很好的语言表达能力。不管到哪里，他永远都是小孩的中心，小孩就喜欢听他胡说八道，段子，笑话，故事谁手拈来，我们也知道很多故事都是他临时编造的。当时没有计算器也没有电脑，会打算盘，那就很了不起了。
我们还可以看到，有一些小孩从很小的时候就开始学数学了，学打算盘了，但是，打算盘的能力依然比不上他。这不但跟一个人的智慧有关，也跟一个人是不是用心有关。在我们客家话中还有一个词叫做阿婆算。阿婆算计什么意思呢？这个词就是用来描述那些没有什么文化的妇女，在做买卖的时候快速的计算方法。她们有一套非常快速的加减法的口诀。
我经常听她们这样念:一五六，意思是1 5等于六。八七五，意思是，8 7等于15。八六四，意思是8 6等于14。人类由两个能力，一个是语言能力，一个是数学能力。语言能力要比数学能力发展要早得多。小孩在一到三年级是发展语言智力的最佳的时期，如果这个时候能够好好的教育，他们会学到很多的东西，以后对他们所看见的东西，听到的东西就会有很好的理解。
当他们的理解能力加强以后，他们再来学习数学，那就很简单了。一些小孩反映上课听不懂，实际上不是老师讲他不懂，而是他真的不能理解老师所讲的话，这就是语言理解的问题。所以有一些小孩在做数学题的时候做的很好，有一些小孩做数学题的时候就乱做，做的非常的差。实际上就是因为有一些小孩能够好好的理解数学的题目有一些小孩根本就看不懂数学题目，或者是，尽管看了但是理解总是有偏差。
教师组织幼儿生活自理。家长认为，幼儿园是学习知识点的，不应该做这些。你怎么看？
您的问题应该在家长送孩子进入幼儿园前解决，应涉及更多方面的考虑：第一：孩子为什么要去幼儿园？ 孩子接受早期教育的环境分别是社会的环境，家庭的环境，再就是幼儿园。早期影响更大的是在家庭和幼儿园环境下的教育。很多家庭的宝妈们虽很操心，但系统掌握孩子的教育心理、规律和方法的毕竟是少数。所以家庭教育多半是在一种“自然状态”下成长的，孩子3岁之前的家庭“早教”主要体现在生活照顾周到，部分语言开发，情感交流，简单游戏开发等阶段。
年龄来到3岁的孩子处于自我意识成长的高峰期，需要更广阔、丰富多彩的活动空间环境和社群伙伴，去感知学习、参与活动、舒展大脑和身心。进入幼儿园就是必要的选择了。幼儿园在普遍科学教育理念的倡导下，一般均有温馨舒适的环境和空间，丰富有趣的教学和大量的游戏活动，让孩子在轻松快乐的氛围中学习交往，健康成长；老师也会严格守候照顾孩子，幼儿园更像是放大的家庭，孩子在集体中学会宽容、礼让和分享。
幼儿园的早期教育是一种科学的“启蒙”，就是根据孩子身心发展的特点，抓住教育的“关键期”，发展孩子的智力（观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力），促进孩子身体和心理协调发展，培养良好的生活和学习习惯。而所有这些，都可以帮助孩子奠定良好的终身发展基础。第二，幼儿园自身应具备怎样的教育理念、特点和价值？家长在问题中提到：“幼儿园是学习知识点的，教师组织幼儿生活自理，不该做这些---”，在这里我们就讨论家长关注幼儿学习成长和幼儿园的教育理念上应该注意的问题。
家长应关注幼儿园教育理念，尤其是具体执行的园长的教育思想，她的责任就是选择和培养与园和她理念一致的幼师。1.幼儿园的教育愿景是什么？是否能够帮助和促进儿童在智力、创造力和社交能力上潜力的激发。2.在园所教育中儿童的发展过程是否是自然的、充满活力的！知识点的填鸭式的教学已经被自我导向的教育方法取代。儿童是在游戏活动中学习发展的，是在生活自理中构建意识、自信和良好的学习规范的。
儿童都应被视为自身发展的创作者。3.幼儿教育对教师的专业性要求很高，家长要主动和园长交流，针对孩子的问题分别请教园长和老师，观察她们回答的教学理念是否一致？4.在具体教学方面，园所提供怎样的教学内容帮助儿童，并且是如何尊重儿童的选择的？5.在家庭教育和家校联系的问题上，有哪些周到之处？6.儿童的学习评估均是以非考试模式来进行的，您关注的幼儿园又是如何评估的？我们举例：蒙特梭利（Montessori）先生的教育法则：非常强调儿童的智力开发。
教师引导儿童学习，儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙氏教育提供一整套独有的充分的教具，儿童通过感官操作刺激激发内在潜能，以诱发自我学习的乐趣。所有教具的操作幼师都是严格经过蒙氏考核的。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。反对填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。 家长只有充分认知并认同了幼儿园的教育理念后，才能放心将孩子托付给园所。现在您应该知道幼儿园的教学是一个综合的整体，这样才有助于孩子的成长。
孩子幼儿园中班特别有数学天赋且好学，想多教一些知识，又担心三年级现象，怎么办？
感谢你的邀请！针对你的问题，我以下提出我的观点。看你的介绍，你孩子确实对数学有很强的兴趣和接受能力，好事呀！首先要破除焦虑，不需要瞻前顾后，以他的能力他当然可以多学、多掌握一些知识，你需要考虑的应该是怎么学？学什么？不建议提前学小学的知识不建议提前学小学的知识，至少不要以教材为方向。三年级现象的发生是有其特定原因的，就是过早的对书本知识的了解，可能限制孩子的独立思考能力和创新能力。
面对早已熟悉的知识点，又不能点击“跳过”，孩子难免有厌烦和无聊的情绪，不利于孩子今后的学习和发展。可以选学开放性思维的知识与数学相关的知识有很多，目前阶段可以要孩子以更多游戏的方式接触，激发他的兴趣并大大开拓他的创新和思考能力。比如：魔方（需要强大的数学思维）、围棋（能培养很强的判断力、创造力）、数独（对计算能力要求很高）等等。
孩子可以在游戏中发展自己的长处，培养兴趣，树立信心。知识不仅限于书本。在游戏中学习是生物成长的规律。他在以后的课本学习中具备这些能力会非常容易。提高人生阅历，接触任何大自然的知识，在生活中有用，是非常重要的。让孩子在生活和自然中找到施展特长和能力的地方。这将有助于他发展类比、观察和思考的能力。
