第一件：记不清因为什么而生气了，只记得，我批评一句，扭一下他的胳膊；再批评，再扭胳膊。一整夜，我都陪着他，恐怕他出现什么意外。③自制力是一种生理能力，与神经系统有关。因此，几年前笔者曾在一座小学五年级和六年级做过一个类似的调查，最后的结论是：一、二年级时放学后先写作业的孩子，大概率的情况，孩子到三年级之后，写作业磨蹭现象很严重，且持续到五六年级后，这些孩子甚至作业每天写到深夜12点。
陪娃做作业，你发狂过吗？有什么经历分享？
发过狂的。我想，大部分家长都发过狂吧，特别是家有俩宝的。我记忆最深刻的有三件事。第一件让我不扭他了，也让我好长时间不敢碰学生一下子；第二件让我不敢轻易打他了；第三件练就了我过人的忍耐力。第一件：记不清因为什么而生气了，只记得，我批评一句，扭一下他的胳膊；再批评，再扭胳膊。为什么扭呢？因为我怕打疼了孩子（别人都说我溺爱孩子的。
）当时是春末，孩子穿着毛衣加外套。我想着，我扭两下子，发发火，应该不会伤着孩子。扭完了，气消了，我忙别的去了。过一会儿，我看见他捋袖子看。我说：捋袖子干吗？他说：“破皮了。”我一看，可不是，五六处破皮的。心疼极了。最有意思的是：我又感到庆幸：幸亏扭的不是学生，要不然，我又得道歉去了。从此，我好长时间不碰学生一下子。
第二件：一道很简单的二年级数学题，大宝就是不懂。我讲了两遍，他还是不懂。我的语气就不怎么好了。他就生起气来了。见他生气，我更气，说话又难听了几分。他就哭了，边哭边写。他的哭和别人不一样，不是放声大哭，而是哽咽地哭，声音很小，呼出的气却很多。见他哭，我更气。（呵呵，吵架就是这么升级的。）因为他坐着，我站着，所以我朝他的肩膀打了过去。
方向没控制好，打到他的后背脊梁处了。紧接着，我就发现他写字的手不听使唤。他拼命地写，却怎么也拿不住笔。我吓坏了，仍装作很镇静的样子：别紧张，来到床上躺一下。他说：“我的腿也动不了了。”大家能想到我当时的紧张吧。我以为我把他打废了。好在几分钟后，他就好了。一整夜，我都陪着他，恐怕他出现什么意外。当时的念头就是：他要是有个三长两短，我也就不活了。
过后，母亲说：“你不活，那小宝怎么办？”当时没想这么多，就觉得是我造成对他的伤害，我绝对不会原谅自己。第二天天一亮，我们就去看了医生。医生说，不是我打的，是他哭造成的。呼出去的气多，吸入的少，好像是是缺氧性呼吸综合症。从那儿以后，我轻易不敢打他了。第三件：又有一次，大宝又遇到拦路虎了。对他来说是拦路的大老虎，对别人来说，就是一个小石子。
