小学生艺术素质评价是艺术课程的核心环节，是艺术课程有机的组成部分。艺术鉴赏的标准是什么？个人认为，鉴赏一件艺术作品一定要和当时的时代背景以及作家的生活环境、精神情感联系在一起。对学生艺术素质评价的全面认识是正确理解艺术课程基本理念、实施好艺术课程的思想基础。
艺术鉴赏的标准是什么？
艺术源于生活，又高于生活，真正的艺术作品总能真实自然的反映社会生活的本质，给人一种恰如其分的感觉和一种由内而外的生命力，使人产生一种瞬间被唤醒的喜悦和兴奋。艺术鉴赏的标准是什么？个人认为，鉴赏一件艺术作品一定要和当时的时代背景以及作家的生活环境、精神情感联系在一起。鉴赏者首先要树立客观的实事求是的鉴赏意识；其次是要了解艺术家所处的时代背景和作品所处的历史环境；第三是要探究艺术家的创作动机以及要表达的个人情感和思想。
小学生艺术测评有什么意义？
小学生艺术素质评价是艺术课程的核心环节，是艺术课程有机的组成部分。对学生艺术素质评价的全面认识是正确理解艺术课程基本理念、实施好艺术课程的思想基础。艺术课程的学习，首先是着眼于学生艺术能力的整体发展，同时尊重每一位学生的个性与发展，提倡运用质性评价方式以鼓励、促进学生的学习发展。小学生艺术素质的评价，是建立在有利于小学生整体艺术能力发展的基础之上的。
儿童从小学美术或艺术的重要性有多大？
在儿童美术教育当中，艺术的审美性教育体现为对儿童的美感教育。在人的整个生命周期当中，儿童时期是进行美感训练的最有效的黄金阶段，在儿童时期进行美术教育要坚持审美原则，重视对美感的训练，将儿童时期的美术教育和美感教育有机统一在一起，为儿童未来提高审美品位和审美情趣打下坚实的基础。作为一门艺术教育学科，儿童美术是必不可少的，现在很多儿童美术课学只注重绘画教学，而不重视运用各种艺术教学方式培养儿童的兴趣和综合能力，在儿童成长之后，大多数人都会疏远美术，原因是并非所有儿童都能够成长为画家。
所以，在儿童美术教学中，要从长远的发展观点出发：既要使儿童能够掌握基本的绘画技巧，又要培养和发掘儿童的审美情趣，有效提高儿童对美的感受能力和表现能力、以及对外部环境的观察能力。儿童的美术活动始于游戏、靠兴趣进行研究引导，这是儿童的天性使然。所以，美术活动对于提高儿童的感知能力、创造能力和表现能力，培养儿童的自信心具有独特的优势。
艺术品除了欣赏还要鉴赏吗?欣赏和鉴赏有多大不同？
欣赏，是人们对艺术品直观的美感享受；鉴赏，是人们对文物和艺术品的美质、美学以及所涉及的艺术内涵、人文历史由表及里的认识和品鉴过程。对艺术品的欣赏是普遍的，偏于大众化表象化一些，每个人每个允许的时间场合都可以进行；对艺术品及文物的鉴赏，只有专家和专业人士才能做到，其中对文物的真假，断代、工艺等甄别，还要借助仪器手段。
从小学开始学习素描比从高中才开始学的有什么优势？
就学习素描而言，从小学习和从高中学习没有一点优势。素描在我国被当成美术教育的基础课来学的，至今还是受前苏联的教育体系影响。因为报考美术学院要考素描，在社会上的美术教育也就极大的夸大了素描教学，因为办素描班简单，需要时间长，好招生。所以从8、9岁就开始学，有些人认为从小不学以后就晚了。可事实并非如此，素描是基础学科也是独立的学科，而许多办班的，把画素描变成机械的描摹，甚至画照片，严重地伤害了学习者。
就素描作为基础课学习而言，有它的科学体系，如它的结构的透视关系，画人物的解剖知识，以及画明暗关系、空间关系、物体质感等等一系列问题，远非一个10来岁能理解的，机械的描摹，看似画出一些，实则作用不大。而到了高中，人的心智成熟了，理解力增加了，如果喜欢，有老师讲解，有两年就可上路，远超从小学习五年的效果。
作为艺术爱好者，你认为创作艺术与欣赏艺术，两者之间，哪个更容易些？
认真讲，那个也不容易。创作者创作作品，能雅又得行家承应，难。欣赏者亦如此，能欣赏雅而有内涵作品，非常难，难在气韵，难在书卷上。所以，中国艺术无论创作者或欣赏者，应是读出来的，而不是作，写，画出来的，更不是多看出来的。西方油画在技层面上，而东方艺术，在技似与不似之中，（写意）更追求的是道。什么是道？个人的体会是：内心的一种心灵的文化隐喻。
