翻转课堂,一种新的授课方式这种类型的课堂"翻转"了传统形式。从上面定义可以看出，翻转课堂是在互联网背景下生发的一种新型的课堂技术工具。若使用者能借助翻转课堂这种移动互联网背景下先进工具来改变课堂结构，改变学习方式，让课堂从有限的教学时段转向无边界的流程再造，让课堂成为“学习生长共同体”，让每个人在课堂都成为“创客”，实现即兴“创作”，让深度学习、创新知识在课堂上发生，那么它必将颠覆传统课堂，实现课堂意义上的真正革命，助推课改的升级换代。
《贻林微观察5253》天理造价强夯筑基工程（一）一、打造虚拟翻转课堂,小终端带动大课堂通过信息化技术和手段,借助公众号、视频号等诸多学习渠道,利用雨课堂等学习工具,上传课件、电子教案、练习题和专业相关视频等海量学习资源,将课程建设教学平台上固定模块的资源重新规划,提高线上自主学习的文本、PPT、视频资源质量。
翻转课堂译自“Flipped classroom”是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，更能发挥学生的学习主观能动性，与以前传统的填鸭式教学模式有很大不同。以我们学校的翻转课堂来举个例子，一般是抛给大家一个题目，本节课大家来共同解决一个问题。比如本节课学习英语虚拟语气的用法，传统课堂来说老师会告诉大家虚拟语气的用法，例子，大家抄好笔记，然后做高考题，了解一下考点，这里面都是教师在做主导，学生配合学习就行了。
而翻转课堂顾名思义需要学生主导，学生首先要在众多例子中，找出虚拟语气的结构和特征，然后分组给出不同的虚拟语气的结构，教师对学生的总结肯定和补充并找出错误。一节课40分钟的话，学生分组讨论并总结出来规律可能会占去一半时间，基本上学生都能动起来，小组模式和探讨模式能很大程度提升学习的积极性。作为一线教师，在实际操作方面，翻转课堂理念固然好，但我觉得比较适合小班教学，试想国内动辄80人的大班，6人一组，14组左右，老师课堂就无法把控了。
在信息化今天，如何有效开展翻转教学，翻转课堂应注意什么？
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 从上面定义可以看出，翻转课堂是在互联网背景下生发的一种新型的课堂技术工具。旨在颠覆传统的接受型的课堂结构，实现课堂的革命。 然而笔者斗言，若使用者对教学关系、师生地位、课堂结构、学习目标认识不发生本质改变，反而出发点是欲凭此利器提升升学率，翻转课堂必将伦落为应试的帮凶。
若使用者能借助翻转课堂这种移动互联网背景下先进工具来改变课堂结构，改变学习方式，让课堂从有限的教学时段转向无边界的流程再造，让课堂成为“学习生长共同体”，让每个人在课堂都成为“创客”，实现即兴“创作”，让深度学习、创新知识在课堂上发生，那么它必将颠覆传统课堂，实现课堂意义上的真正革命，助推课改的升级换代。
翻转课堂,一种新的授课方式这种类型的课堂"翻转"了传统形式。研究表明,翻转课堂得益于一系列协作技术的增强作用,对学生和教授都会产生积极影响。圣何塞州立大学和维克弗斯特大学提供的两个例子可以很好地证明翻转课堂的优势：•圣何塞州立大学(SJSU)试用翻转课堂形式,大大提高了对工程专业学生来说很难学的基础入门课程的及格率。
