龚自珍：欲知大道，必先知史。《增广贤文》：观今宜鉴古，无古不成今。宋神宗：鉴于往事，有资于治道！马克思：我们只知道一门唯一的科学——历史学克罗齐：一切历史都是当代史。……从以上历史人物的对历史的解读来看，历史是我们今后遇到困难寻找方法的资料库；历史是能够让我们预防悲剧的发生；历史能让我们看清自我；历史是文明的继续！我们就是传承者。
历史的用处超乎我们的想象，我们身在其中却不知其妙用！接着我们从名词的角度来看“历史”二字。历史一般指人类社会历史，是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。它是对过去的事件和行为有系统地记录、诠释和研究，并作为未来行事的参考依据。历史是延伸的，是文化的传承，积累和扩展，也是人类文明的轨迹。【感悟】从这些名词的意义和先人对历史的解释。
历史在某种意义上来讲是一种工具，一种认识我从哪里来，我是谁，我做这件事情的对错的参考书。对于工具我们都最清楚了，铅笔是用来写字，钱可以用来买东西，衣服是用来穿的。接着就是生产日期，使用注意事项，用了它的效果等等。那么历史我们要读好，对于每一个时间段在过去发生了什么？为什么会出现这样一件事情？它给我们带来了什么启发？基本上历史的学习都是从这三个方向去认识的。
所以要学好历史，你得有一个时间表。对于历史中的事件有一个自己的简评。简评就是发生了什么，为什么会出现了这件事，意义是什么？做好这个表格之后，就是简单的事情重复做。每天花一点时间去记忆一点知识点。长此以往，这些历史知识就会融进你的血液里，成为你生命的一部分。人类有文字记载的历史不长，除了中国。看似很长，记不过来，其实只要记住那些里程碑意义的事件。
初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？
初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？你这个问题我正好有资格给你回答，我也曾经当过半吊子老师，当年读初中的时候也是一个学渣。但是现在说道历史就是我的长处了，当年初中三年我们的历史课上，老师讲课时频频看向的那个人，就是我呢，并且那时候深受历史老师的器重，我每次历史考试，除了仅有的几次输给我们班长之外，多数时候都是全班第一，无人能比。
先说说我们初中的历史都学了什么。北师大版本和人民教育出版社版本，一共两个版本我都有印象，其他版本没看过。我们所在安徽地区那时候主要用的是人教版，在假期补课的时候，历史老师也给我们看过别的版本，我还有印象的就是北师大版本了。两版内容都是大同小异，主要是用时间为主要线索，叙述了人类的古代史到近代史的一万年历史。
其中古代史之前的原始人到智人这中间的历史，讲的很少，主要讲的是大概一万年不到的文明史。初一到初二讲的是中国的古代史到近代史。初三讲的是世界史，也是从古到今。书的主要内容，多是已时间发展来叙述，哪个朝代灭亡，哪个朝代继位。中间夹杂了很多的重大事件来混合着说。比如中国古代的历次改革，历次文化发展，像是丝绸之路，宗教传法，教育文化一类会多一篇幅来叙述。
至于初三的世界史，内容稍微比中国史要多一点，学的反而少一些。书的前面篇幅说的是和中国史差不多，也是以时间为线索，述说了埃及文化，印度文化，两河流域文化，等等国家文明的进程，一直到中中世纪，包括后来的启蒙运动，文艺复兴，工业革命，到后来的世界近代史。中间也夹杂着一些重大的、需要大量文字来描写的有转折点的事件。
像我前面说的启蒙运动之类的。包括希腊的民主文化，欧洲的宗教文化，中世纪的黑暗等等，一直到后来的工业革命，两次世界大战等等，一直到现代史。初中学的历史知识大致如此，可是看到这里你应该明白一个世界的一万年的文化，只是区区初中三年能学的完吗？分明是天方夜谭，很多历史学的老教授学了一辈子也有不知道的地方。 高中当然不可能把我们没有学到的历史统统补充出来，初中的历史用时间来叙述大部分内容，可是精华内容述说不多，就要靠高中的历史来补充了。
高中的历史课本中国各个版本也有所不同，其中有必修和选修。有的地方教学内容有所不同。但是大致讲的内容的逻辑线索还是有迹可循的，学的就是初中的不足，以及可以增删查改的地方。 比如我们初中如果学的地方革命的内容，大致述说内容就是某年某月，某某人发动了革命进行了什么社会活动。 而高中的内容也学这一篇，但是会讲的很详细，会分析事件背后的给人民带来了什么，在历史上有什么重大意义，以及在政治、经济、人文、社会等等内容全方位分析。
