因此，我们幼儿园的绘本课和大部分家长在家带孩子看书不太一样。一、绘本课的目的。从绘本课培养阅读习惯是比较好办法。要想养成阅读习惯，自然少不了在识字量上下功夫。因此，我们在设计绘本时，下面是有文字的，但我们都给遮挡上。5、要是宝宝对一个故事已经非常熟悉了，可以读一读，停一停，然后让宝宝来填空，比如《小马过河》的故事，我们会经常问小宝：“小马走到河边的时候，小松鼠怎么说？”“牛伯伯又怎么说？”我们用并不枯燥的方式，考察一下宝宝的记忆力，并及时夸赞，宝宝一定乐此不疲专注地听讲。
如何给孩子讲绘本呢？
对于妈妈和宝宝两个人来说，一起读书是益处多多的美好时光，宝宝对书本的热爱如果已经建立起来，那么，下一个任务就是帮宝宝搞懂他正在读什么：1、打开书本之前，先看看书本的封面，和宝宝一起聊一聊书名，猜一猜这本书里面应该是什么样的故事？随着时间的推移，你会发现宝宝小脑瓜里蕴含着比书本更精彩纷呈、曲折离奇的故事哦！ 2、边读边和宝宝谈谈故事里正在发生的事儿，“小兔子为什么穿上了外套？”“如果你是她，你要去做什么呢？”尤其是故事中的主人公面临危险、抉择的关头，我们应借机教会宝宝防身保命的方法。
3、聊聊书里的插图，比如，指着图片问宝宝：“小兔子生气的时候，小猫咪在做什么？”这样宝宝才会知道，原来故事和插图是有联系的，这样才会调动他的关联思考能力。4、让宝宝猜一猜后面的故事，“如果那个大灰狼进屋的话，接下来他会做什么事情呢？”让宝宝自己续写故事或者换个角度思考，有利于宝宝发散性思维的发展。5、要是宝宝对一个故事已经非常熟悉了，可以读一读，停一停，然后让宝宝来填空，比如《小马过河》的故事，我们会经常问小宝：“小马走到河边的时候，小松鼠怎么说？”“牛伯伯又怎么说？” 我们用并不枯燥的方式，考察一下宝宝的记忆力，并及时夸赞，宝宝一定乐此不疲专注地听讲。
幼儿园如何上绘本课？
这个问题我来回答比较合适，因为我是做幼儿园绘本课程培训的。我们的绘本教学在幼儿园是一个绘本由两个课时完成。一个课时根据小、中、大班不同年龄大概30分钟左右。第一课时有三个部分：一、课程导入：比如，我们要讲跟小猫有关的绘本时，老师就会问一问小朋友：你们见过小猫吗？它怎么叫呀？喜欢吃什么呀？让孩子讨论后，老师说，今天老师给你们带来一本小猫的书，你们看看这只小猫干了什么事？这样的导入，孩子们就会很期待看接下来的绘本。
二、绘本讨论：因为是用于幼儿园的教材，所以我们上课的绘本一定跟买的绘本是有区别的，更有利于孩子观察、推理、探究。这样才能开展讨论。上课用的绘本一般8页左右，老师带着小朋友每一页进行讨论，并对下一页进行预测。这个过程就培养了孩子的的观察、推理、探究等思维习惯以及语言的表达能力。三、起名字：就是给这本书起名。
我们绘本的教学，不是开始就告诉孩子这本书的名字，而是讨论完，大家给这本书起名字，孩子每一次起名字，就是培养孩子的总结概括能力。然后，在把这本书到底叫什么名字，给孩子打开，告诉孩子。第二课时有三个部分：一、回忆故事：拿出上次的绘本，带着小朋友回忆一下。二、文字预测：我们上课用的绘本属于教材，一定是为教学服务的。
因此，我们在设计绘本时，下面是有文字的，但我们都给遮挡上。翻到第一页时，让小朋友猜一猜这一页下面的字宝宝会怎么讲，小朋友就会根据画面猜测，这个同时也是培养了孩子总结概括的能力。大家都猜完后，老师说：看看谁猜的对，小朋友就都会去关注文字，听着老师读。然后，老师带着小朋友读两遍就可以了。但是，随着越往后猜，小朋友就越能猜对后面的文字，那是怎么回事呢？原来我们绘本下面的文字设计是规律的。
例如：我们小班有个绘本叫《好猫》，讲的是一只小白猫抓老鼠，这只老鼠在红、黄、蓝、黑颜料盆子跟小白猫周旋，最后抓到老鼠的故事。第一页是小白猫看见老鼠，所以下面的字是“白猫”，第二页是小老鼠跑到红色颜料盆上，小猫没有抓到，还被染了一身红，所以下面的字就是“红猫”。以此类推，是蓝猫、黑猫；最后抓到老鼠就是“好猫”，孩子都能找到规律猜对。
因此，不但孩子们很愿意参与这个活动，还培养了他们找规律解决问题的能力。三、与绘本做游戏：小朋友一人拿一本绘本，老师会从观察画面、文字等方面带领孩子进行各种游戏。以上就是我们绘本教学在幼儿园的具体做法。因此，我们幼儿园的绘本课和大部分家长在家带孩子看书不太一样。区别在于：1、孩子在家，一般妈妈给讲绘本，孩子是一个被动的接受者，缺乏主动思考的过程。
而在幼儿园老师带领小朋友讨论绘本，这样大家根据老师的引导，不但能主动观察，还能主动思考。2、孩子在家，家长注重的是孩子听明白了吗或者记住了吗。而在幼儿园老师关注的是孩子是否有自己的理解、推理、判断，以及会不会根据绘本故事的发生讨论不断的激烈深入下去。3、孩子在家，基本一本绘本讲完就过去了。在幼儿园一个绘本至少需要两个课时来完成，是比较系统的。
怎样给小学生讲好绘本课？
给小学生讲绘本，应该要选择能引起学生强烈兴趣的，内容既不能太过简单，又不可以深奥难懂。一、绘本课的目的。学校和家长为了培养孩子的阅读习惯，真的是想出各种各样的办法。二年级的侄子每天有一项固定的家庭作业就是阅读半小时，并拍成视频发到班级微信群里。可他每天阅读只求数量，却不求质量，草草读个几分钟就了事。为什么有老师和家长监督着也不能高质量阅读呢？根本原因是没有从小养成好的阅读习惯。
从绘本课培养阅读习惯是比较好办法。二、选择绘本。大多绘本内容比较简单，如果情节再过于平淡无奇的话，自然会很难抓住学生注意力。所以选择新奇些的故事绘本，孩子们会更爱听下去的。三、认识文字。要想养成阅读习惯，自然少不了在识字量上下功夫。可以使用部件组合方法认识文字。比如晴字，由日部首，加上青组成。如果孩子的识字量能达到1500左右，基本上能独立阅读了。
上小学的孩子还适合绘本阅读吗？
答案是肯定的，小学生读绘本仍然是适合的。绘本，本身可以说是一门独立的艺术门类了。尤其是在国外，绘本创作是非常严肃同时要求很高的一项工作。关于绘本的发展，国内的确比不过国外，国外的绘本发展已经有上百年历史，国内的绘本才刚刚起步。所以很多人认为绘本是“小儿科”的东西，家长们会觉得孩子能看“字书”了就不要再看绘本。
所以才会有这个问题的出现吧。小学生看绘本，我的建议是一定要看内容适合的绘本。因为绘本现在已经发展出很多的类别，也开始分龄段。适合小学生看的也是不少的。比如说《神奇校车》系列，这个系列我推荐过很多次了，可以说是科普绘本的代表作。或者还有一些描写细腻情感的绘本比如说《我爸爸》，有助于孩子认识情绪发展丰富的情感世界。
如何利用绘本教材来教学小学英语？
我们学校就是通过绘本阅读的方式来教孩子英语。具体我们是这样的一种理念：以自然拼读法为主线，阅读贯穿学习的始终！1.首先从26个字母的自然拼读法发音开始，注意是自然拼读法的发音，26个英文字母都对应一种或多种发音，也就是所谓的letter sound,英语中有17个英文字母的发音在单词中是一一对应的，比如b,p,s,x等。
一旦掌握了自然拼读法以后，孩子们的绘本阅读就不会无从开始，至少孩子们能正确的读句子和单词，只要孩子拿上绘本都能够大声朗读出来，暂且先不管每个单词的中文意思，先从发音开始培养阅读的兴趣和自信，只要有了这种自信后面的绘本教学就不难了。2.分级阅读。字母的发音和绘本阅读是同时进行的，不能是先学完全部字母发音后才学绘本阅读。
首先从辅音字母开始学字母发音，同时从简单的绘本着手，逐步掌握绘本中单词的发音和意思，这样由简单到复杂，循序渐进，方能起到好的效果，所以每个绘本对应孩子的年龄段要进行分级，只有分级阅读才能达到更好的效果，这也是国外的孩子为什么要进行分级阅读的原因。3.如何让孩子理解意思呢？首先我们需要通过夸张的语言动作以及flashcard或者teaching material教具来帮助孩子理解单词对应的事物，注意这里并不是直接告诉孩子们中文意思，而是通过老师的引领,教具的辅助来让孩子理解，构建英文和图片的对应、英文和动作的对应、英文和生活场景的对应，只有通过这三者的对应，孩子才能培养真正的英语思维，绘本阅读真正要培养的能力和目标也就达到了。
孩子上小学，基本课成绩还可以，不过非常迷恋画画，担心影响学习，该怎么去权衡？
全面发展是人才，在某个领域有专业发展同样可以成为人才。培养人才要因人而异，使其强项得以发挥到最好的状态，难道不好吗？音乐家、画家、运动员……我们耳熟能详的人数不胜数，他们都是在各自领域里做得很了不起的人，为国家做出了巨大的贡献，你能说他们不是人才吗？如果孩子上小学的课程成绩还不错，因为迷恋画画，家长就担心会影响学习，我觉得是大可不必的，不如和孩子共同探讨一下他对画画的理想是什么？有没有毅力学好画画？如果孩子有绘画潜质，又非常迷恋画画，莫不如就帮孩子找个好老师认真系统地学习，说不定就真的培养出一个画家呢！现在的社会发展变化如此之大，家长的观念真的需要与时俱进不断更新了，唯文化课人才观早已经不符合大教育观的理念了。
