让学生用生字卡片给生字配对子并且读出刚配成的字，这样学生既记住了生字，又巩固了早学过的字。二、编口诀记生字一年级学生刚开始学习生字时，先由老师给学生编口诀，让学生猜记。一年级的学生好动且缺乏耐心，如何让他们快速记住生字，结合自己教学实践，我主要采用以下几种方法：一、借助游戏记忆生字例如，做“配对子”的游戏。
怎样帮助学生快速记忆单词？
谢谢悟空邀请！在英语学习过程中，让广大学生最头疼的莫过于记单词，单词记忆，真的这么难吗？其实，在我进行英语学习的初期，感受和大家是一样的。现在，作为一名多年的英语学习者，总是希望能借此机会和大家分享一下一些单词记忆的方法，让同学们能快速记住单词。1、认识到英语作为语言学科和交流工具的特点和属性，把握其语言属性和基础性。
从学生小学、初高中英语整体学习来看，仍然处于打基础阶段，其主要内容仍是进行基础知识学习和基本技能培养。在英语学科教学中，除了进一步拓展学生英语学科知识外，还有培养学生形成良好的语言习惯、学习策略、应用能力和与之相应水平的英语思维能力。即提升学生英语学科基本素养。这又包括三个方面：语言认知层面，涉及到“语音、词汇、语法、话题、功能、语篇”；语言技能层面，包含“听、说、读、写、译”；语言意识层面，包含“语用、语境、语感、策略、思维等”。
这就是我们平时觉得英语单词记忆难的原因，其实质是根本没有解决好单词的认识问题，只是孤立地记单词，结果是本末倒置、效率低下。2、艾宾浩斯记忆法进行单词的记忆。在信息输入大脑后，遗忘也就随之而开始，遗忘率随时间的流逝而先快后慢，尤其是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快。我们都知道，模仿是动物世界一种最基本的学习方式，其实英语作为一门语言，除了学（在一定的语言环境下进行模仿）外，还是在后期不断练习后得到巩固的，即习得的过程。
因此，在单词记忆中，我们应及时复习、定期复习，经常进行自测，心培养我们的随机应变能力。初记单词时需要记忆单词外观、单词的中文释义，通过视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉器官在大脑中形成图像，通过谐音法、联想法等在复习过程中，遮住中文释义，尽力通过脑中图像回忆该单词的意思。3、在特定的英语语言环境下运用和使用英语单词。
在这方面，有很多的方法可以去借鉴，如李阳疯狂英语学习法，许国璋英语学习法等，做到眼尖，耳明，嘴勤，手快。因每个人的爱好习惯不同，其英语学习方法自然有所不同。可以根据自己的喜好，选着适合自己的一种方法进行单词记忆和英语学习，比如看电影学习英语，或者是利用手机APP英语软件学习，在线背单词系统进行单词记忆。
其中在线背单词是基于科学的记忆理论、根据英语及其单词的语言特点，利用公认有效的记忆算法，帮助英语学习者高效地背单词。有开心词场、爱词吧、百词斩背单词、新东方背单词、单词风暴等。就拿单词风暴来说，含有十二类背单词功能和学习辅助工具：认知风暴、词义风暴、拼写风暴、听力风暴、浏览背单词、聊天背单词、迷你背单词、桌面背单词、连连看游戏背单词、小鸡接宝游戏背单词等，可以通过拆弹部队游戏、打地鼠游戏等有趣的方式来进行单词记忆，还可以将文本转MP3和打印，进行万能词库制作，口语识别打分等。
语文教学中如何让学生识记生字？
这个分年龄年级而论，对低年级学生来说，识字还是以直观教学法为主，就让学生记笔画笔顺，一笔一画地写，一笔一画地练。多读多练；到中高年级，因为学生有了基础，识字教学就多用比较法。找规律，分析字的结构（上下、左右、半包围、独体字），通过形近字、多音字等对比，通过组词造句等去强化训练，最好是在熟读课文的基础上把生字词再分出来专门识记。
怎么让一年级的孩子快速记住生字？
一年级的学生好动且缺乏耐心，如何让他们快速记住生字，结合自己教学实践，我主要采用以下几种方法：一、借助游戏记忆生字例如，做“配对子”的游戏。学过的生字中有不少是由熟字组合而成的，例如：父和巴合成爸，女和马合成妈，门和口合成问等等。让学生用生字卡片给生字配对子并且读出刚配成的字，这样学生既记住了生字，又巩固了早学过的字。
二、编口诀记生字一年级学生刚开始学习生字时，先由老师给学生编口诀，让学生猜记。比如：一口咬掉牛尾巴；一点一横，两眼一瞪（六）；门里有个人（闪）；人在云上（会）等等。学习一段时间后，学生们就能编出一些连老师也没想到的记字口诀了。编口诀记生字，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学易记，学生印象深刻，既能体现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
三、按偏旁归类系统记忆生字每单元学好后，教师可以把本单元生字按偏旁归类，帮助学生系统记忆生字。例如，言字旁有说、话；绞丝旁有红、绿；单人旁有你、们；草字头有花、草、节。以后每单元学好后，学生就在各自的偏旁后添上新学的字就行，这样记忆生字既快又系统。四、编故事记忆生字可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
如“坐”字，可以编故事为：两个人走路走累了，看见前面有一个土堆，于是就背靠土堆休息。这就是两个“人”字之所以在“土”上两侧的缘故。五、拆字记忆生字有些生字较繁，对于一年级学生来说要记住很难，于是可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“最”字可拆为“日”“耳”“又”，“量”字可拆为“日”“一”“里”等。
这类字有：帮、哪、做……六、比较记忆生字比较记忆生字是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如：《乌鸦喝水》一课中“喝”“渴”这两个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有口就是喝，有水就是渴”。七、加笔画或偏旁记忆生字有些生字可以在学生已有的知识基础上加笔画或偏旁来记忆。
例如：“大”字在下面加一点是“太”字，在右上角加一点是“犬”字，在上面加一横是“天”字，加方框是“因”字；“上”字在左侧加一竖是“止”字，加言字旁是“让”字。这样学生可以由一个简单的字加笔画或偏旁快速记住多个字，这样像变魔术样的记忆生字的方法，可以大大调动学生学习生字的积极性。八、联系实际生活记忆生字。
在识字教学中可以联系生活实际，采用生动化、形象化的识字方法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的气氛，提高识字效率，还能训练发展口头语言的能力。例如:“瓜”字中间的一例如:“瓜”字中间的一点，学生书写时容易落下。学习生字时，让学生想一想吃西瓜时，红红的瓜瓤里藏着的黑黑的瓜籽，这一“点儿”就象那瓜的籽。
如何让孩子快速记住需要背诵古诗？
如何让孩子快速记住需要背诵的古诗？你好，很高兴回答你的问题。想要孩子记住要背的古诗，必须要让孩子先理解了故事的意思，要不然即使记住了，也会很快忘记。有的孩子形象记忆好，有的孩子理解记忆好。根据他们的特点帮助他们，效果会比较好。我们可以开发大脑，将抽象的词汇转化成具体的图像，再将图像进行联想。图象是记忆技巧不可或缺的，良好的记忆力有赖于图象的联结。
记古诗词，我说一下我的经验：用通俗的语言来解读故事，让孩子理解故事的意思再去背。理解古诗的意思，孩子就容易记忆了。家长说一说古诗的背景，作者所要表达的意境，当时的心境，句子前后之间的关系，帮助孩子的理解，对孩子记忆大有好处。根据故事的意思勾画出一幅画，加深情景记忆这种方法比较适合喜欢情景记忆的孩子。家长可以先选一些简单的古诗词，让孩子根据自己的理解构思出一副图画，把诗词的意境充分地在想象的画面中体现出来，帮助他们背诵。
还可以让孩子把要背的古诗词用彩色画笔画出，然后让孩子看着这副图用白话文讲述图画里的故事，然后慢慢转化为古诗词所使用的正确的词语。建议：有一部分人对学习语言没有兴趣，语言表达上显得比其他孩子迟钝，再加上记忆能力较弱，对记忆古诗就更不感兴趣了。有这样特点的孩子，学习起来很吃力，记什么东西都像“狗熊掰棒子”记住新的忘记就的，他们需要一些强化训练，也需要理解。
