2013北京高考数学，2013 北京高考数学文理科区别

1，2013 北京高考数学文理科区别

对照文理科考试说明要求的内容,有如下之具体区分点: （1）理科：理解两条异面直线所成角、直线与平面所成角、二面角的概念文科：了解两条异面直线所成角及二面角的概念，理解并会求直线与平面所成角。（2）理科：能用坐标法解决简单的直线与椭圆、抛物线的位置关系等问题。文科：能用坐标法解决简单的直线与抛物线的位置关系等问题。（3）理科：了解方程的曲线与曲线的方程的对应关系。文科：无（4）理科：空间向量与立体几何（整大块）文科：无（5）理科：（一）导数概念及其几何意义 1．了解导数概念的实际背景。 2．理解导数的几何意义。文科：无（5）理科：能求简单的复合函数（仅限于形如f（ax+b））的导数。文科：无（6）理科：无特别提示的限制文科：1.了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间(对多项式函数不超过三次)。 2.了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数的极大值、极小值(对多项式函数不超过三次)；会求闭区间上函数的最大值、最小值(对多项式函数不超过三次)。（7）理科：（三）数学归纳法：了解数学学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。文科：无（8）理科：计数原理文科：框图

2013 北京高考数学文理科区别

2，高考历史中葛军葛大爷是一个什么样的存在

问这个问题的人，只能说“贫穷限制了你的想象力”，他是数学天才、数学家，不是你想的学霸，你太孤陋寡闻了！

问这个问题的人，只能说“贫穷限制了你的想象力”，他是数学天才、数学家，不是你想的学霸，你太孤陋寡闻了！让韦东奕做2021高考数学试卷，他拿满分的可能性非常大，但绝不是100%。为什么呢？因为韦神拿到卷子后，他会思考三个问题：第一，卷子上的题，用高中的知识怎么解，用大学的知识怎么解，用数学领域顶尖高手的独创“韦氏解法”怎么解？第二，每道题到底有几种解法？是用三种解法，还是5种，或者更多！第三，他会思考，这样的题对数学领域的研究是否有价值？韦东奕，一旦思考起以上这些问题了，就进入了他的深度研究状态，所以，他既可能50分钟答完题，而且满分；也有另一种可能，他150分钟后，已经思考到顶尖数学家的思考范畴了，忘了答题，所以，卷面得不了几分……让韦神来做高考题，这真是杀鸡焉用牛刀！真正的大神，对自己的学科，自己研究的领域是如痴如狂的！韦神对数学的热爱，是从小就开始的。不要认为这是大家故意吹捧，因为我身边就有这样的例子。有的老教授，已经70多岁了，为了自己的研究课题，可以整夜通宵工作，实在累了，趴一会儿，接着干！大家揣摩揣摩，如果真的为钱，为名，70多岁了，早就不在意这些了，他们心中有对梦想的执着追求。韦神也是如此！高中数学知识量大,重点和难点也多,下面举一些非常重要的重难点以及如何把握的例子.1.首当其冲肯定是函数贯穿整个高中学习,高一学习基本初等函数,高二学习函数与导数,而且函数思想和方法都可以用在其他很多知识点上.函数占高考数学30%左右的分数,可想而知其重要性.其难点在于理解,它本身具有的抽象和变化,很多人抓不住,另外作为压轴题的导数题,更是没几个人能做出来.方法:抓住基本概念,加强理解,无论是知识点还是题目都要经过自己深入的思考,这样才能学好.当然所有这些都要建立在上课认真听讲的前提下.另外还要有一点钻研精神,对一些问题一定要深入其本质,而不是一笔带过.2.三角函数与解三角形它们作为重难点的原因在于,这些是同学们最重要的得分点.三角函数涉及的公式多,变化更多.诱导公式、和差公式、二倍角公式、降幂公式等,一系列的公式记住就有难度,用起来变化多,更加有难度,很多同学抓不住.另外解三角形经常用到三角函数的相关知识,两者相关性很强.相较于其他知识点来讲,这部分难度并不是很大,很多同学指着这里多得些分呢.方法:加强理解,特别是公式的理解.公式虽多,但它们有很多相通的地方,很多是可以互相推导的.同学们在学习时可以时时去推导,帮助记忆.另外掌握分析题目的能力,公式多光记住可不行,还得懂得用哪个,如何用的问题.3.圆锥曲线此部分内容也是比较多,题目做起来比较难.主要体现在高考大题中,每年必考的圆锥曲线,难度在于计算量非常大,想拿满分很难,除非题目容易.另外选择或填空会有一道题目,变化较大.可能是离心率问题,还可能是圆锥曲线与几何的综合.方法:加强基础知识点的理解与记忆,加强计算.虽然大题得满分难,但得大多数分数并不难.掌握一些常规的方法和常规用法,就一定能得分.以上是我觉得这是高中数学的三座大山,同学们学习时需要重点关注.我是学霸数学,欢迎关注!感谢悟空小秘书的邀请！提起高考数学来说，就不得不提到一位令无数考生心惊肉跳的出题人——葛军。葛大爷本身就是一个数学达人，他不仅是南京大学师范大学教授，硕士生导师，而且也是新课标高中数学教材编写组的核心成员、中国数学奥林匹克高级教练。因其多次在高考数学命题中出高难度、高区分度的试题，让无数考生折戟在数学上，引发了数学低分“惨案”，而被无数家长、考生吐槽，在网络上，做过葛大爷出的试题的考生称他为“数学帝”，让人望而生畏。下面让我们一起来看看葛大爷的历史“战绩”。1.2003年，葛军参加江苏高考数学命题，那一年整个江苏数学全省的平均分只有可怜的68分，也是在那一次高考后，葛军名声大噪，让无数低年级学生闻之色变。根据很多当年考生所述，在当年数学考试结束后，无数学霸泪洒考场，为做不出数学题而心痛不已，直至今天，2003年江苏高考，被公认为史上数学最难的一年。2.2010年葛军再此参加江苏省数学命题，在吸取之前的经验“教训”后，这次出题明显降低了难度，2010年江苏省高考数学平均分达到了83.5分的成绩，从这个平均分来看，可以说已经是个很不错的分数了。3.2012年据说葛军参加全国新课标试卷命题，那一次我记忆非常深刻，在往年数学相对简单的宽松环境下，很多人认为2012年是新课标第一年，数学不会出的特别难，但新课标的课改，每个题都很活，很多人不适应，直接导致很多平时能考130+数学学霸，高考只拿到了100分左右的成绩，就好比今年的高考，在看了2018年数学试卷的难易程度后，就预料到今年数学会加大难度。4.2013年，葛大爷参加安徽省数学命题工作，结果不用你猜就知道了，当年安徽省数学平均分只有55分，安徽省的一本线暴跌，一本线比2012年狂降54分。曾经有人这样形容葛大爷:“一个人，一考卷，一个安徽高考史上的传奇，他涉滩过险，胆量惊人，用一份考卷名传万里，用9年之痒留名百世，泪水尽头还有泪，难题下页还是题，一卷秒杀万人心，史上最牛出卷人”。从字里行间，可以看出这位经历过葛大爷出卷的考生，遭受多大的打击。今天一直在关注着2019年高考情况，据说早上语文基本上难度适当，很多考生考后喜笑颜开，但是等到下午考完数学后，不少考生心情沉重，哀叹不已，反馈说今年的高考数学普遍较难，希望考生们能够及时调整，打好明天的攻坚战！

问这个问题的人，只能说“贫穷限制了你的想象力”，他是数学天才、数学家，不是你想的学霸，你太孤陋寡闻了！

问这个问题的人，只能说“贫穷限制了你的想象力”，他是数学天才、数学家，不是你想的学霸，你太孤陋寡闻了！让韦东奕做2021高考数学试卷，他拿满分的可能性非常大，但绝不是100%。为什么呢？因为韦神拿到卷子后，他会思考三个问题：第一，卷子上的题，用高中的知识怎么解，用大学的知识怎么解，用数学领域顶尖高手的独创“韦氏解法”怎么解？第二，每道题到底有几种解法？是用三种解法，还是5种，或者更多！第三，他会思考，这样的题对数学领域的研究是否有价值？韦东奕，一旦思考起以上这些问题了，就进入了他的深度研究状态，所以，他既可能50分钟答完题，而且满分；也有另一种可能，他150分钟后，已经思考到顶尖数学家的思考范畴了，忘了答题，所以，卷面得不了几分……让韦神来做高考题，这真是杀鸡焉用牛刀！真正的大神，对自己的学科，自己研究的领域是如痴如狂的！韦神对数学的热爱，是从小就开始的。不要认为这是大家故意吹捧，因为我身边就有这样的例子。有的老教授，已经70多岁了，为了自己的研究课题，可以整夜通宵工作，实在累了，趴一会儿，接着干！大家揣摩揣摩，如果真的为钱，为名，70多岁了，早就不在意这些了，他们心中有对梦想的执着追求。韦神也是如此！高中数学知识量大,重点和难点也多,下面举一些非常重要的重难点以及如何把握的例子.1.首当其冲肯定是函数贯穿整个高中学习,高一学习基本初等函数,高二学习函数与导数,而且函数思想和方法都可以用在其他很多知识点上.函数占高考数学30%左右的分数,可想而知其重要性.其难点在于理解,它本身具有的抽象和变化,很多人抓不住,另外作为压轴题的导数题,更是没几个人能做出来.方法:抓住基本概念,加强理解,无论是知识点还是题目都要经过自己深入的思考,这样才能学好.当然所有这些都要建立在上课认真听讲的前提下.另外还要有一点钻研精神,对一些问题一定要深入其本质,而不是一笔带过.2.三角函数与解三角形它们作为重难点的原因在于,这些是同学们最重要的得分点.三角函数涉及的公式多,变化更多.诱导公式、和差公式、二倍角公式、降幂公式等,一系列的公式记住就有难度,用起来变化多,更加有难度,很多同学抓不住.另外解三角形经常用到三角函数的相关知识,两者相关性很强.相较于其他知识点来讲,这部分难度并不是很大,很多同学指着这里多得些分呢.方法:加强理解,特别是公式的理解.公式虽多,但它们有很多相通的地方,很多是可以互相推导的.同学们在学习时可以时时去推导,帮助记忆.另外掌握分析题目的能力,公式多光记住可不行,还得懂得用哪个,如何用的问题.3.圆锥曲线此部分内容也是比较多,题目做起来比较难.主要体现在高考大题中,每年必考的圆锥曲线,难度在于计算量非常大,想拿满分很难,除非题目容易.另外选择或填空会有一道题目,变化较大.可能是离心率问题,还可能是圆锥曲线与几何的综合.方法:加强基础知识点的理解与记忆,加强计算.虽然大题得满分难,但得大多数分数并不难.掌握一些常规的方法和常规用法,就一定能得分.以上是我觉得这是高中数学的三座大山,同学们学习时需要重点关注.我是学霸数学,欢迎关注!感谢你邀请我回答。首先我要说说结论。2013年安徽高考数学命题组没有葛军，独立命题的省份是不会外聘江苏省的教师参与高考试卷命题的。所以说不是他出的题。顺便说下另一个高考数学“出题名师”苏淳也不在命题组。（我加了引号，引号的意思我想大家都明白）我要说强调一点的是高考试卷的难度绝非一人可控，而是一组，难易程度方面有上级各种审查的，几套卷子都有难度系数评定的。其实无论命题人是谁，都不应该成为被学生们吐槽的对象，作为学生，最优秀的素质之一就是“尊师”。我再说说2013年安徽高考数学130分的30多人，140分以上2人（以上为官方可查数据）单科最高分145分（网上自己查到的）。　2013年安徽理科卷大题第16题得分还算可以，多集中在8分左右，而最后三大题每题平均得分不超过2分，第20题的平均得分甚至只有零点几分。理科卷的总体平均分在80分左右。　　文科卷的得分情况也不太好。第16、18题的得分情况有满分也有零分，平均分在7分左右，最后一题多是空白。文科卷平均得分大概也就七八十分。安徽省2013年数学考题总体考生认为比较难，考生的得分情况并不太理想。我想这就是葛军老师和苏淳老师“躺枪”的原因吧。到真的不是他们出的题。头条的朋友有些可能对葛军不太了解，在这里科普下“数学帝”葛军老师，现任南京师范大学附属中学校长，曾参与过2003高考数学试题、2007高考数学试题、2008高考数学试题、2010高考数学试题4个年度的高考江苏卷数学学科的命题，出的数学试题以高难度著称。考生普遍得分都很低……从网上我找到了一个参加2010年江苏数学考试的高考生后来的回忆日记：当时数学考场上，有的哥们儿考到后面直接趴着睡觉了，有个妹子趴在桌上边哭边做。考完出了考场，女生们一见爸妈就抱头痛哭，那场面，你们感受下……听说其他学校的考场有个同学考完数学直接上了楼顶，想自杀…其实每年高考各科题目都是有一两科有难度的，但大家还是理性对待，静心面对接下来的高考，因为你难，对于绝大部分考生来说，也难，这样大家都扯平了。所以说提问的网友附上葛军老师的照片是有问题的。希望我的回答网友能够满意。如果你对英语学习有什么好的想法请关注我们父子英语秀。感谢悟空小秘书的邀请！提起高考数学来说，就不得不提到一位令无数考生心惊肉跳的出题人——葛军。葛大爷本身就是一个数学达人，他不仅是南京大学师范大学教授，硕士生导师，而且也是新课标高中数学教材编写组的核心成员、中国数学奥林匹克高级教练。因其多次在高考数学命题中出高难度、高区分度的试题，让无数考生折戟在数学上，引发了数学低分“惨案”，而被无数家长、考生吐槽，在网络上，做过葛大爷出的试题的考生称他为“数学帝”，让人望而生畏。下面让我们一起来看看葛大爷的历史“战绩”。1.2003年，葛军参加江苏高考数学命题，那一年整个江苏数学全省的平均分只有可怜的68分，也是在那一次高考后，葛军名声大噪，让无数低年级学生闻之色变。根据很多当年考生所述，在当年数学考试结束后，无数学霸泪洒考场，为做不出数学题而心痛不已，直至今天，2003年江苏高考，被公认为史上数学最难的一年。2.2010年葛军再此参加江苏省数学命题，在吸取之前的经验“教训”后，这次出题明显降低了难度，2010年江苏省高考数学平均分达到了83.5分的成绩，从这个平均分来看，可以说已经是个很不错的分数了。3.2012年据说葛军参加全国新课标试卷命题，那一次我记忆非常深刻，在往年数学相对简单的宽松环境下，很多人认为2012年是新课标第一年，数学不会出的特别难，但新课标的课改，每个题都很活，很多人不适应，直接导致很多平时能考130+数学学霸，高考只拿到了100分左右的成绩，就好比今年的高考，在看了2018年数学试卷的难易程度后，就预料到今年数学会加大难度。4.2013年，葛大爷参加安徽省数学命题工作，结果不用你猜就知道了，当年安徽省数学平均分只有55分，安徽省的一本线暴跌，一本线比2012年狂降54分。曾经有人这样形容葛大爷:“一个人，一考卷，一个安徽高考史上的传奇，他涉滩过险，胆量惊人，用一份考卷名传万里，用9年之痒留名百世，泪水尽头还有泪，难题下页还是题，一卷秒杀万人心，史上最牛出卷人”。从字里行间，可以看出这位经历过葛大爷出卷的考生，遭受多大的打击。今天一直在关注着2019年高考情况，据说早上语文基本上难度适当，很多考生考后喜笑颜开，但是等到下午考完数学后，不少考生心情沉重，哀叹不已，反馈说今年的高考数学普遍较难，希望考生们能够及时调整，打好明天的攻坚战！

高考历史中葛军葛大爷是一个什么样的存在