这家伙，到底想干什么？！库珀似乎对波音727飞机有一定的了解。在地面加油的时候，加油时间刚超过15分钟，他就开始催促起来。如果飞机不赶紧加满油，那他就要引爆炸弹。不过，据被释放的一名空乘所说，他曾经询问过空姐，在飞行中打开自动选题的方法。“不，先生，您不能这样做，那是不可能的！”这似乎又证明，他对飞机的了解没有那么专业。
但是，飞机起飞前，他又要求机组成员不要加压供氧，这似乎与库珀要求飞机起飞后保持3000米高度的要求是相符的，代表库珀提前了解了，或是对这一方面的知识比较熟悉。因为人类承受压力的限度就是4000米，一旦飞行高度超过四千米，则必须加压。忐忑中，晚上七点四十六分，航班冲入了高空。按库珀提前要求的150节的速度，低速飞行。
晚上八点，驾驶舱。仪表盘上的指示灯突然亮了。从释放人质开始，库珀就一直呆在客舱内。所以，机组人员看到机尾的登机门被打开的指示灯亮起的时候，赶紧通过机舱内线电话询问库珀，有什么需要帮助的吗？机组人员听到了斩钉截铁的一声：不！机组人员立刻紧张起来。波音727的三个发动机都集中在尾部。如果这时候库珀跳伞，天哪，他一定是疯了！机组成员有了去看一看的冲动。
但是，根据库珀事先的要求，机组成员只能安静地在驾驶舱里开飞机。八点四十六分，机舱尾部似乎传来了细微的震动。仪表盘上的指示灯灭了。这表示后舷梯已经关上了。库珀跳伞了？还是，跳伞失败又回到了机舱？谨慎的飞行员还是标记了一下这个地点：波特兰以西四十公里，路易斯河流域。晚上十点十五分，飞机按约定路线安全降落在内华达州里诺国际机场。
机组人员等了几分钟，没有接到库珀的最新指示。一位机组成员在呼叫库珀未果之后，试探着走出飞机驾驶舱。客舱里，空空如也，库珀，跳伞了！？他真的跳伞了！安全了！机组人员欢呼之余，迅速通知了有关方面。搜捕，迅速展开！谁能提供一张劫案中的纸币，将获得1000美元的奖赏。库珀消失了。在飞行员标记的地区，联邦调查局展开了大规模的搜索。
但是，却始终一无所获。无奈之下，联邦调查局公开悬赏，谁能发现一张案件中的纸币，将获得1000美元的奖赏。然而，很多年过去了，毫无音信。库珀竟然没有动用过这些钞票？他去了哪里？难道是跳伞的时候发生了事故？可是，联邦调查局搜遍了那个地区，根本连降落伞都没有找到。直到1980年，那个叫布莱恩的小孩子，长大后的布莱恩在哥伦比亚河畔的树林中无意中找到了那三捆钞票，还有一些有被焚烧痕迹的钞票。
而哥伦比亚河距离波特兰市正好四十多公里。正是当年飞行员标记的库珀跳伞的地点！而钞票上的编号，也正好与记录相符！难道，当年的库珀因为寒冷，而选择点燃这些纸币用来取暖？不过，无论如何，这表明，库珀还活着。他当年冒险一跳，成功了。2011年联邦调查局曾经宣布此案获得转机。但之后，此案再一次陷入沉寂。四十年来，联邦调查局号称曾经获得过上千条线索，但最终都无疾而终。
对于一些超自然现象和未解之谜，为什么课本中从不收录？
课本是传授科学、传授科学探索过程的知识载体，对于知识结构尚不完整的青少年，传播传播超自然现象或未解之谜相关“知识”危害相当大，不利于形成正确的科学态度。科学不是结论、不是假说、也不是一个个的理论，而是一种方法，研究的对象是言之有物、一定程度上可以重复实验或者重复观察到、再或者可以通过数学等方式归纳总结得出结论，然后在之后的实践过程中不断地验证结论，不断地对结论进行修正，这样的过程使得科学具备可证实、可证伪两方面的属性，在科学的研究方法中，这是一种自洽的逻辑体系，无论证实或者证伪都可以促进科学的进步，都是可以研究的对象。
从小学到高中到大学的学习历程，其实就是传授这样的科学研究过程。小学初高中比较重视数学这个研究工具，初高中开始进行自然科学知识的传授，也就是地理、生物、物理、化学等，到了高中的教材就已经相当完备了。拿初高中生物教材来看，初中从生物种群、群落、个体、分类等开始讲解，传授较为基本的自然知识，顺便沾一点进化论的知识；到了高中之后，就从生命的基本构成单元细胞讲起，从细胞讲到细胞和基因的发现历程，再到历史上孟德尔遗传规律、性状分离规律，使孩子们了解到基因和遗传的关系，然后再涉及一些现代技术，比如PCR扩增等等。
初高中这个过程其实是从达尔文进化论产生，到历史上的验证过程（孟德尔一系列实验和后来的观测技术进步观测到的细胞、基因），最后是理论在实践中的验证（PCR扩增技术、基因编辑），完成了从传统的达尔文进化论到现代生物进化理论的历程。大学课程尤其重要，是学习和应用科学研究手段、具备科学精神的重要环节。未解之谜或者超自然现象，很多现象是主观臆测或者极少数无法重复的目击事件，甚至是造假的事件，那么这些事情就是很难重复观测研究的，得不到确定的或者重复可观测的结论，而这些现象也无法重现，因此这样的东西绝大多数都不属于科学研究的范畴。
就拿鬼神之说来说吧，自古以来有各种传说，近现代也曾有科学家希望研究，但是无从入手，以至于有个医生搞出了“灵魂21克”那样啼笑皆非的结论。要说观测对象吧，谁能给我抓个鬼，抓不到鬼，你让人研究个鬼？要说重复的结论，每个所谓的“目击者”的口述都不一样，现象也无法重复，这又让科学家研究个鬼?科学的研究手段对这些玩意儿无从入手；相对而言未解之谜还好一些，只不过也被那些“未解之谜”系列丛书给拉偏了，其中一些事件已经得到解释，有一些还没得到解释，科学毕竟有局限性，还有一些完全就是编造的，比如5亿年前洞穴中的绘画。
（其实是西班牙一处洞穴中的古老壁画，画着野牛和人类活动景象，距今不到3万年）青少年、青年不在于知道多少“未知”，而在于知道多少“已知”，牛顿还说自己站在巨人肩膀上，若是没有足够的科学知识、没受到足够的科学锻炼就去研究“未知”，那往往得不出有益的结论，无非是浪费时间。要不怎么有人调侃，“人类的本质是复读机”，人类就是不断地学习总结前人的知识经验，然后才在已有知识体系中突破、创新。
