很高兴看到你的问题。我儿子数学也很差。他昨天刚和老师交流过。他教了我们一个好方法，与你分享。根据问题的意思，受试者预约失败。我个人对这个问题的看法如下。如果对方删了我的微信，就意味着断绝关系。删除射影定理的圆幂定理，可以说是仁者见仁，智者见智。
我数学不好，舍友高考数学148，天天拿数学说事，讨厌数学的我，甚至害怕在数学上输给他，我该怎么办？
非常高兴看到你的提问，我儿子也是数学差，昨天刚和老师交流过，老师教了我们很好的方法，与你共享每天把错题巩固，第一遍，看看是否能做对，如果做不对，看一遍答案再做，直至做对。关键是做对一遍不要停，继续第二遍，第三遍，至少做五遍正确的。每一遍都会有不同的体会，甚至有不同的解题方法产生，这样才算会了该种题型。
我爱他，但是今天终于放手了，因为我知道他并不在乎我，还需要删除他微信吗？
既然放手了，就不要藕断丝连，来个一刀两断，把他微信也删掉。你爱他，他却不在乎你，说明你爱错了人，及时止损，别给自己重蹈覆辙的机会。你说自己终于放手，但又犹豫是否需要删他微信，可以看出你对他还抱有希望，希望他能幡然醒悟，明白你的好，然后回过头来向你奔跑。爱情是盲目的，你放手了，但对他的爱没有变，只要他稍微勾勾手指，你又会回头，如此一来，你难免屡次受伤。
男朋友把我微信删了，我该怎么办？
谢邀！ 首先申明我是男性。如果对方把我的微信刪了，是要表示断绝关系。那么我的态度很简单。爱对了是爱情，爱错了是青春。喜则留，厌则走。多说一句也是求，道不同不相为谋。真的不用时刻替别人着想，不是每个人都能把你的善良放在心上。人生短暂，没有更多的时间浪费感情。君子绝交，不出恶语。必定好过爱过。我会真心地祝福她幸福安好！。
初中课本删除了射影定理圆幂定理，为什么当初要花大力气研究？如何看待被删除的那部分内容？
对待射影定理圆幂定理的删除，可谓仁者见仁智者见智。对这个问题的个人观点，我的看法如下一首先举个例子，大家思考初中阶段仅学习了一元一次不等式组的解法，并没有单独设立一元二次不等式的求解，而是到了高中会出现解法。而这样的一元二次不等式在初中是否考察呢？回答是肯定的，考！一定考！先画出的图像，解方程观察图像得到原不等式解集为几十年的课本和考试就是这样过来的，相信大家没有意见，也习以为常司空见惯了。
不过就是借助二次函数图像，采取数形结合思想和转化思想来解决。二，数学思想考察的核心中，转化思想是将未知化已知化复杂为简单。类似的，射影定理圆幂定理不过是相似三角形的进一步发挥运用得到的一个结论，我们也可以姑且看作是一个基本图形的不同变式或者变形。是不是有多少种变形，课本就要罗列出多少个定理呢？相信大家不会这么认为。
不过与上个例题一样，它既然完全可以由学生证明得出，所以习题中出现，增加学生的体验有何不好呢？知识和方法如同人们进食美味，咀嚼的过程本身也是一种体验，相反，完全将食物做成米糊喝汤未必就好。可以看出，利用相似证明这些原先的定理是很简单的。三，认可课本定理的删除，通过习题体验，不代表是淡化，因为中考的考察绝对没有减弱，任何一张中考试卷都绝对的少不了射影定理的身影，这点大家可以去进行考察。
学生增加经验后，作为自己的结论应该更加熟练，为解决更深层次的问题做铺垫。这个问题的解释也可以用三角形的内角和定理来解释。定理的推论——外角定理众所周知，但两者的进一步展开会引出更多的基本图形和结论，教科书不会出现定理或推论。你想想，这些基本数字在相应的章节里不是很重要吗？不，这很重要！不过没有列出来，同样是习题形式的四个平台，是大家交流学术和观点的地方。不能说说的话一定是完全正确的，也不能说是完全无用的。
