英语在小学如果不受重视，就不会有英语专业人愿意去教小学英语。一、学校是否重视英语？有的小学，特别是农村小学，对英语的重视程度远远不够。我所在的地方，农村小学里基本上找不到英语专业的老师，镇上的小学里，英语专业的老师也是凤毛麟角，县城小学的英语教师多一些，但也屈指可数。
睢宁县第二小学四年级某班期中英语考试，平均6O多分。是学生笨吗？
小学生英语全班成绩差，一定不是学生的问题，而是学校或老师的问题。一、学校是否重视英语？有的小学，特别是农村小学，对英语的重视程度远远不够。我不了解全国各地的情况，但我所在的地方，小学毕业考试，英语考试的总分是计30分，而语文数学都是计100分，正因为如此，一些小学只是把英语当成“副科”在教学。毕业考试分值低，学校就不重视，学校不重视，教师就不会认真教。
二、学校是否分快慢班？有的学校，根据学生成绩来分班，成绩好的进入快班学习，差的进入慢班学习，我的一个亲戚的孩子，读初中，所在的班属慢班，上学期全班最高分是75分，考40多分居然算是中等成绩，而英语总分是150分。当然，分快班或慢班多见于初中和高中，小学比较少见。但是，就算是慢班，教慢班的教师如果因才施教，也不致于考如此低的成绩。
三、英语老师是否是英语专业毕业的？这一点很重要。我所在的地方，农村小学里基本上找不到英语专业的老师，镇上的小学里，英语专业的老师也是凤毛麟角，县城小学的英语教师多一些，但也屈指可数。英语老师要么就是语文老师兼任，要么就是数学老师兼任。有小学生告诉我，他们的老师经常在课堂上不知道一个单词怎么读，在那里纠结半天。
然后个别去参加了校外培训的学生告诉老师“老师，是不是这么读？……”，老师才“恍然大悟”地“哦，对对对”。当然，学校没英语老师，也怪不了学校。英语在小学如果不受重视，就不会有英语专业人愿意去教小学英语。小学英语师资力量的缺乏是一个现实的问题。四、学校领导的观念是否陈旧？两年前，我自己遇到一件事，学校附近的有几个小学生的家长央求我给他们的孩子补了补英语，因为是熟人，就答应了。
一学期结束时，期末考试后，几个参加补习的学生的英语成绩把班上其它同学远远甩在了身后。这时，该校的校长不开心了，找到我的家人说：“你们把那些学生的成绩给提高了，在学生家长眼中，这不就显得我校的老师太无能了？你让我这个当校长的面子往哪里放？”我平生第一次遇到这样的校长。但我也反思，会不会有很多校长也是这样想的呢？宁愿要学生差一点，也不承认自己的教师业务能力不行？校长都是这样的观念，教师在教学成绩上自然也就“安于现状”了：反正又拿不了几个奖金。
